对基础训练到位的实践与思考

对基础训练到位的实践与思考做任何事情都需要有扎实的基础，好的基础是学习更深层次的知识和自主学习、创新、发散思维的奠基石。在不断的进行新知的同时，加强基础训练是十分有必要的。对于音乐课，什么属于基础呢？即音乐的基本要素：节奏、节拍、力度、速度、曲调、和声、调式、曲式、织体等。由于小学音乐教育以歌唱教学为主，所以我觉得，对于小学音乐教育来说，最重要的就是：节奏、节拍和音的高低。在入职十年来的教学工作中，会遇到很多课堂问题，平时我也会和很多同行进行讨论，发现学生们唱歌大多会出现的就是节奏问题和音准问题。针对这两个最突出的问题，我从去年新接的一年级就开始了有计划的训练。首先，针对音的识记，从开学第一节课我就给孩子教了柯尔文手势，并编配了儿歌方便孩子记忆。孩子们边念儿歌边从低到高的用手势去表示音名，让孩子们知道，组成音乐的七个乐音是哪几个，并且这七个乐音是不同音高的。知道了音名和顺序，我就开始让学生跟琴唱音阶，让学生巩固音高位置，为以后的视唱乐谱做准备。接着，我从一年级第一节音乐课，就坚持在黑板上板书节奏谱上课。节奏谱上包括歌曲的节奏、节拍，以及与节奏对位的歌词。我会先给孩子们教每种时值的音符的固定读法。在这里我要特别说明，我运用的是柯达伊音乐教学法中，对不同时值音符的读法，这种读法与以前节奏读法的优点在于，每一种时值的音符读法是不一样的，这样学生很容易区分，也便于记忆。打节奏也成为我每节课堂上必要的一个教学部分。打节奏的时候，我会很特意的给学生打击节拍，学生打击节奏，这样学生对节拍和节奏这两个相近的名词有了最直观的理解。通过一年半坚持不懈的训练，现在我的学生已经可以自主的打击简单的节奏型，歌曲节奏和音准的准确度提高了很多，课堂效率也得到了提升。但是，由于每周只有两节音乐课，学生做不到每天都去巩固练习，以至于，学生学着、练着，忘着。每节课都要对最基本的东西再进行巩固，影响了我的训练进度。不过我一直在坚持，没有放弃，为了让我的学生拥有自主学习音乐的能力，始终在努力着。