《写身边有特点的人》教学反思我以为这堂作文课会上的比较轻松、顺利,结果发现,中途还是出现了很多的问题。 其实教学思路还是很清楚的,就是先让学生确立自己的写作对象,确定写作对象的突出特点,然后根据这个特点来例举突出的事例。第一次让学生阐述事例的时候只需要说清楚时间、地点、人物和做什么。接着就通过回忆课文中的写法来引导学生通过描写人物的神态、动作、语言、想象来让自己例举的事例更加生动形象。再让学生在第一次表述的基础上进行第二次事例过程的表述。想到如果仅仅只有一个事例,学生很难把文章写完整,于是又引导学生可以抓住人物的特点,写写在不同场景下人物能突出人物特点的例子,并提供了句式指导。最后引导学生以表达自己的感受或对对方的期望、鼓励为结尾。在这个基础上又指导学生完成最后的标题。 自己设想看似完善,但在实际操作过程中还是出现了很多问题。比如有的学生虽然一开始确定好了写作对象,也完成了如何写开头这一部分,结果当我指导到中间部分的时候,他告诉我他想不起来有关这个人物特点的事情。还有的孩子,前后描写的人物不一致,没有把自己的文章串联起来。 后来我又想了想,觉得其实我是可以提供一些线索性的范例的,我也应该跟着学生的思维一起来写一写、改一改,如果我自己先将这一完整的思维过程展现给学生,可能学生在最终完成的成品上会呈现的更好一些。 有时候,我也在想:我们作为老师在教学生写作文的时候自己是不是也应该提笔写一写,自己按照自己的教学设计能不能写出好的文章,如果我们自己都不能,可能学生也很难达到我们想要的要求。