对“自主学习”到位的实践与思考

对“自主学习”到位的实践与思考自主学习是针对“他主学习”和“被动学习”而提出的，其不仅是一种学习方式，更是一种学习习惯。自主学习是学生自我导向、自我激励、自我监控的一种学习方式，而学生的自主学习要想能够顺利而有效的进行，离不开教师的引导和培养。在教学分数四则混合运算的实际问题时，为了让学生能够更有效、高效的展开自主学习，避免乱说、无序的说，我给学生提出了以下要求：每题至少读3--5遍，第一遍扫除不理解的字词障碍；第二遍分析数据，这些数据分别指什么；第三遍找单位“1”，补充完整题目信息，画线段图，分析数量关系；第四遍再次读题看有没有思考欠缺的地方；第五遍解决问题。而在学生说的时候需要从以下方面进行：一是读题目信息，并说每句话告诉自己的信息；二是说单位“1”，补充句子信息；三是说数量关系式；四是解决问题。例如：在教学这道题目时：某地区去年对林业投资300万元，今年比去年增长，今年投资多少万元？我就是让学生按照这样的思路进行分析的，并且在学生独立思考时给足学生思考的时间和空间，在学生汇报时也是按照这样的四部进行的。学生每次在分析问题时都能够这样去分析的话，学生的分析能力会逐步提高的。虽然给出了学生分析问题的思路，但是在教学中发现学习能力差的孩子面对这些问题还是措手不及，不知道从什么地方入手去解决，面对这些孩子，应该怎么做呢？是继续等待还是课后辅导?毕竟那么多孩子还在等着，课堂应该照顾绝大多数的学生，如果这样的话，能力差，理解力弱的孩子会不会差距越来越大呢？