《文言文二则》《学弈》微课稿

《文言文二则》《学弈》微课稿亲爱的同学们，大家好！从今天开始，我们开启第五单元的学习之旅。这节课，由王老师和大家一起来学习。我们一起看一下单元导读页，本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导我们初步了解论说类文章常见的表达方法，培养我们不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点的能力。围绕这个要素，本单元的课文也进行了有层次、有梯度的安排。下面，就请大家和老师一起走进本单元的第一篇课文《文言文二则》中的《学弈》。《学弈》中的“弈”是什么意思呢？“弈”是下棋的意思，在古代呀，特指下围棋。学习文章前，我们先了解一下作者，孟子，名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。伟大的思想家、教育家。儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。本文选自《孟子·告子上》。看到这个题目，同学们想弄清哪些问题呢？针对课题，同学们可能会提出如下疑问：谁学弈？跟谁学弈？怎样学习的？学习的结果如何？下面，我们就一起走进文章，寻找这些问题的答案。先请同学们听老师范读这篇课文，老师读的过程中，大家要注意听红色字的读音。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为（wéi）听；一人/虽/听之，一心以为（wéi）/有鸿鹄/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗若与（yú）？曰：非/然也。老师读完了，大家也一定注意到了文中几个标红的字的读音，下面，请同学们按下暂停键，正确、声音洪亮地把课文朗读一遍。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为（wéi）听；一人/虽/听之，一心以为（wéi）/有鸿鹄/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗若与（yú）？曰：非/然也。相信，同学们一定能够正确地朗读课文了。如果，在朗读的时候，同学们能够按照老师用斜线画出来的提示读出停顿来，那就更棒了！赶快按下暂停键，试一试吧！正确、流利地朗读课文，这是学习文言文的第一步（出示PPT）。在读通课文的基础上，我们还要疏通文意，也就是要读懂文章的内容。如何读懂文章的内容呢？我们要运用对照课下注释、查字典、查找资料等方式，逐词逐句地理解每句话的意思，进而读懂文章的内容。首先，同学们看第一句“弈秋，通国之善弈者也。”“弈秋”何许人也？“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。“通国”指全国，“通”在这里解释为全的意思，这个字在古汉语词典中有十种解释（PPT），所以大家在以后学习文言文的时候，一定要根据语境去理解字词的意思。而这里的“之”字可以翻译成“的”。“善”是善于。“善弈者”是指善于下棋的人。知道了关键字词的意思，同学们就能够连起来说出这句话的意思了：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。那么通过第一句话我们可以发现哪些信息呢？其实,弈秋是以擅长下棋出名，而且他因为善于下棋，所以被称为弈秋。那弈秋到底是谁呀？通过查找资料，我们知道了：弈秋，春秋时期鲁国人，明秋。他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。在古代呀，下棋出名的人，可以把他的职业放在他名字的前面，所以称之为弈秋。下面，我们一起来看第二句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；”“使”的意思是让。“诲”是什么意思呢？课下没有注释，同学们就可以动手去查一查《古汉语字典》。“诲”字在古汉语字典中是这样解释的：作动词用，是教导、教诲的意思。“专心致志”指的是一心一意，集中精神。“惟弈秋之为听”的正常的语序应该是：“惟听弈秋”，这是一个宾语前置句，小学阶段，不需要同学们掌握，初中文言文的学习会专门去学，大家只需要知道这句话的意思即可。所以，按照正常的语句理解为：只听弈秋的教诲。理解了关键字词的意思，大家一定对这句话的意思非常清楚了吧？这句话的意思就是：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。而另一个人又表现如何呢？“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”“鸿鹄”指天鹅、大雁一类的鸟。“思”，是“想”的意思。“援”，在这里可以理解为“拉、引”。“缴”古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。“援弓缴”是什么意思？就是拉弓搭箭的意思。这句话中出现了两个“之”，又都怎么理解呢？联系上下文，我们知道了：第一个“之”指的是弈秋的教导，第二个“之”指的是大雁。这句话可以这样理解：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有大雁飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。下一句“虽与之俱学，弗若之矣。这句话中也出现了两个“之”，又都怎么理解呢？”其实啊，这两个“之”都作代词（他）用，指专心致志的那个人。“弗若”指的是不如。这句话可以这样理解，虽然与前一个人在一块儿学习，但是远不如前一个人学得好呀。文章读到这儿，同学们一定发现了：文中多次出现了“之”字，虽然是同一个字，但是随着语境的变化，字的实际意义也发生了变化，这就要求大家在以后的学习中要结合具体句子去理解字词的意思。接下来看，为什么两个人的学习效果不同呢？“为是其智弗若与？曰：非然也。”“为”是因为的意思。“与”同“欤”，句末语气词，表示疑问。大家在读这句话的时候也要带着疑问的语气来。“曰”是说的意思。“然”，这样。那请同学们结合重点字词的解释，说一说这句话的意思吧（停顿两秒）：难道是因为他的智力不如别人的好吗？回答说：不是这样的。理解了每一句话的意思，你能用自己的话说说课文的内容吗？按下暂停键，试一试吧！弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要到来，想拉弓箭把大雁射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人学得好。难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。理解了课文的内容，回过头来再看针对课题提出的这些问题，能够解答了吗？同学们发现了吗？把这些问题的答案串联在一起就是这篇文言文的主要内容：两个人跟着弈秋学习下棋，一个人学得专心致志，一个人三心二意地学，学习的结果截然不同。那么，是什么原因导致两个人的学习结果不一样呢？请同学们在文中勾画出相关的语句来（使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之）咱们再来看一下书中给出的插图，第一个人潜心研究下棋，所以他专心致志，最终会成功的。而第二个人呢，扭着头往上看，想着什么呢？想着拉弓射大雁，所以他是一心二用，最终他是要失败的。两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？第一个人是专心致志、全神贯注、聚精会神和一心一意，而第二个人呢？可以是心不在焉、左顾右盼、一心二用和心猿意马。同学们猜想一下：弈秋的两个徒弟，哪个有可能成为高徒呢？想必大家已经心知肚明了吧，当然是第一个徒弟了。为什么呢？因为他有名师弈秋的指导，并且他的学习态度是端正认真、专心致志。那么，这篇文言文通过两个人与弈秋学习下棋，由于学习态度不同而学习结果截然不同的这个事例，告诉了我们怎样的道理呢？对，通过这篇文章的学习我们可以得出这样一个道理：学习之理，贵在专心。其实，无论做任何事情，咱们都要专心致志，不可三心二意，否则，将一事无成！在这节课的最后，老师和大家一起来总结一下学习文言文的方法吧。首先，我们要读通课文，做到读准字音、读得流利、注意停顿；其次，我们还要疏通文意，逐词逐句理解每句话的意思，用自己的话说出文章的内容，整体把握主要内容。再者，就是要领悟道理，明白文中要表明的道理，并指导自己的言行。同学们，像今天这样寓说理于叙事中的小古文还有很多，老师为你们准备了几篇，课下大家可以任选一篇，用咱们今天学习过的方法去领悟其中蕴含的道理。1、先秦：韩非 《滥竽充数》，选自《韩非子•内储说上》2、先秦：韩非 《郑人买履》，选自《韩非子·外储说左上》    3、明代：宋濂 《王冕好学》，选自《元史·王冕传》同学们，今天这节课就学习到这里。课下作业是：    1.背诵课文。    2.用自己的话说出故事内容，讲给自己的父母听。    3.运用本节课学到的学习文言文的方法，预习《两小儿辩日》。