《细胞中的水》教学反思

《细胞中的水》教学反思 一、 教学设计反思 我的整个教学设计方案共11个板块，各要素齐全完整，书写格     式符合教案规范，语言描述专业简明。 如在确定教学目标时，根据课程标准要求：指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水形式存在，赋予细胞许多特性，在生命中具有重要作用，我做了深入的内容分析和学情分析，制定了如下要求：1、知识目标 能说出生物体中含水量的规律和水的存在形式及作用 能理解细胞中结合水比例变化对细胞的影响 2、能力目标 学会提取材料中的关键信息 3、情感价值观目标 在讨论分析中体验合作学习，培养合作意识 而在教法选用时，我认识本节课可以有大量的材料供学生分析，自行得出相关的知识结论，故采用了以引导学生分析材料为主，讲授知识为辅的教学策略，一方面有利于提高学生材料分析的能力，充分发挥学生的学习主体作用，教师的主导作用，另一方面，引导学生以小组合作的形式讨论分析、归纳总结出水的作用，提高了学生解决问题的能力和小组合作意识。 这些方式是值得在以后的教学过程中继续坚持的。 二、 教学环节反思 总的来说，本节课的教学环节完整，进程能按教案一一有序推进，时间分配比较合理。 如新课教授的第一个环节，水的含量规律的学习，这部分内容虽然重要，但是难度较小，所以采用了自主学习方式，由学生据表格数据自行分析总结，时间安排为两分钟。课堂效果比较好，大多学生学生可以很好的掌握这部分内容。我想原因有二：一知识本身难度小，二是这部分内容比较贴近生活常识。 新课教授的第二个环节，水存在的形式则是重难点知识，这部分内容对学生来说比较陌生，而水的自然界三态知识对学生产生了负迁移，不利于学生的自主学习，故采用了讲授为主的教学方式。课堂效果显示，这样的方式较为合理。 三、存在问题 本节课在实际的教学过程中还有一些不足： 1、教学设计中教学过程的设计不够具体化，不利于教学的开展。而且教学过程设计中忽略了学生可能存在的一些突发问题，显得不够严谨。 2、运用教学语言不够熟练，出现了几次无意义的重复叙述，这容易让学生对知识的主次把握产生偏差。 3、自由水的作用四则资料难度比较低，难以让学生需要合作讨论分析，很多学生都能够自行分析出来，培养学生合作能力的意图没有得到实现。 4、在结合水比例与抗逆性关系教学中呈现偏快，某些同学可能就会没有足够的时间来反应思考，显得学起来比较吃力。 5、板书设计不够合理，高估了我自己的板书速度，一定程度上影响了整个教学的流畅性。 6、提问技巧不够，有时候要多次提问才能让学生明白，耽误了一些时间。 7、最后总结延伸有些短，没能到达引导学生进一步学习的效果，主要是前面教学阶段浪费了一些时间。 四、改进措施 这一堂课给了我很大的启发。 1、教学设计应更严密科学，尤其是教学过程设计要更详细严密，充分考虑可能的突发事件，预留一定的弥补时间。 2、.提高自己的教学素养，提高自己的教学语言表达技能，板书技能。平时多练习板书速度，课前要多试讲，课后多听多反思。 3、环节设计不仅要关注课程标准和教材学情分析，还要课前多与学生交流，把握学生真实的知识储备情况。 4、结尾做到更精彩，尽力升华课堂，引导学生养成正确的情感态度价值观。 总的来说，一方面，要继续提高自己的专业知识和教学技能，尤其时语言技能、板书技能、提问技能和结束技能，另一方面，要沉下心来研读课程标准和教材，深入学生生活去了解学生学习情况，做到知己知彼，百战不殆！