《奇异的海怪》教学反思

《奇异的海怪》教学反思 《课标》以美术学习方式划分学习领域,加强学习活动的综合性和探究性。改变以单纯一学科知识体系构建课程的思路和方法根据美术学习方式来划分四个学习领域(造型·表现、设计·运用、欣赏·评述、综合·探索)和四个学段。一年级处于造型表现这个领域对于美术新的第二册的《奇异的海怪》这一课，在教学的过程中为了能更好的体现《课标》，我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感触。下面结合有关教学片段做了一些探讨性的反思。 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是学习的原动力，学生兴趣越高，学习就越能激发其学习的积极性。我从多方面尝试去激发学生的积极性。在导入部分，我设计谜语，播放声音，调动了学生学习的主动性。另外，设计了出示龙的图片让学生找出其他动物的特征；再复习有关海洋生物,找出他们的器官进行组合，展示一个奇异的海怪。根据学生的回答进一步引导并总结表现海怪奇异的方法，并逐一出示从学生积极热烈的表现中可以看到，在轻松的学习活动中培养了学生对美术的兴趣与爱好。还有，在教学过程中，让学生主动地参与到新课的学习中来，引导学生在学习中观察、学习、发现、评说、实践、探究，充分调动学生的主动性，体现学生在学习过程中的主体地位。 二、逐层深入，拓展思维 为了提高学生的学习效果，掌握新的知识，就需要充分发挥教师在教学中主导作用。由浅到深，逐步引导学生去观察、思考、探究、表现和创造，拓展学生的思维能力。因此，这节课我有序地设计了几个环节，让:学生掌握新的知识和培养能力。在看一看，想一想，说一说的环节中，教师出示一页有着许多不同类型的PPT，鼓励学生进行头脑风暴，说说自己打算如何进行“组合”，请同学们进行小组讨论，随后请同学分享自己的想法。请学生代表说说自己的“组合”想法。总结神奇的大海怪是由两个或两个以上的生物最厉害的器官通过有意义的夸张置换组合而成的。 出示一张海怪引导学生是如何画板书:外形装饰颜色 (示范+作业布置）：观看示范，学习创作（观看微课） 第一步：画身体。 第二步：画器官。根据你希望它拥有的本领加上器官。我希望它看起来很强壮，我给它加上螃蟹的大钳子，我希望它还会飞，我给它加了翅膀…… 第三步：添花纹。 第四步：涂颜色，给海怪涂丰富多彩的颜色。 要注意外形、装饰和色彩。 三、生生互评，深掘教材（欣赏评价）： （1）你最喜欢的海怪是哪一只，为什么？ （2）你用了什么方法来表现海怪？ （3）你画的海怪叫什么名字，它有什么奇异之处？ 拓展延伸：通过本节课的学习引发学生保护海洋环境，爱护自然的感情，大家都做环保小卫士。 反思：在轻松的氛围之下孩子们才能更愉快的创作，在新授中应该在这时在创作完整画作时将孩子们的思维打开，有了想法之后在通过微课示范知道作画步骤。这样孩子们才不会毫无头绪。在学生进行创作时并没有对海怪的组合进行一个范围数量的规定，在总结海怪组合是由两个或两个以上的生物最厉害的器官通过有意义的夸张置换组合而成的环节强调的不够，在教学过程中如果用到游戏会让学生加深组合的概念理解。