2019学年第二学期联考期中考试七年级科学试卷分析

2019学年第二学期联考期中考试七年级科学试卷分析 一、试卷的基本情况分析： 本份试题的命题体现了新课标理念，结合科学、技术、社会与环境素材，较全面考核学生知识技能、探究过程方法与科学情感态度及价值观。试题对三维目标的考查比例合理，注重对知识的归纳；试题有助于学生对知识整理建构，引导学生科学学习中注重身边科学和知识科学探究思想、探究过程、科学方法、实验操作。 1、重视对双基的考核 试题遵循《浙江省年初中科学学业考试说明考试目标细则》的要求和七年级上册《科学》教材，几乎覆盖七年级上第一、二章所有重点知识。试卷知识点覆盖面广、容量丰富，试卷强调对基础知识和基本技能的考查，但不是简单地停留在对知识点的再现和记忆上，而是注重考查学生在具体的情境中对科学知识的理解、对知识归纳概括。试卷难度适中，不过几个探究题难度较大，是失分主要区域。特别是16题“测量数据的处理”涉及平均值、错误数据处理等综合知识；第18题“概念图”涉及包含、交叉关系等知识综合，对七年级期中考要求相对过难难度大。另外试卷中探究题要求过高，接近中考。 2、加强对所学知识在生产、生活和社会实践中运用能力的考核 试卷有较多的试题以学生身边的生活为情景，让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，体现从生活走向科学，从科学走向社会的课程理念。例如第2题“机器人”和第7题“基因型身份证”，第9题“大怪物”，第14题的“吃甘蔗”，第27题“挑水果”等。 3、注重实验考查，凸显科学探究 试卷在重视双基的基础上突出科学探究，试题从学生熟悉的生活情境、自然现象出发，设置有现实意义的问题情境，让学生参与科学探究的过程，学会合作与交流，理解科学本质，提高科学探究能力。第2题重视实验安全守则、第4题“观察蜗牛”、第8题“实验操作”重在实操作、第126题“温度计”重在分析计算、实验探究题第27题重在考查控制变量法、设置对照实验，第28、30题重在考查数 据分析、图像分析，第28题重在科学结论得出考查、证据寻找等。实验探究题有关提出问题、建立假设和交流评价过程的探究能力有欠缺。 4、渗透情感、态度与价值观的考查 对学生情感、态度价与值观的考查，在试卷中有较多试题与学生的自身发展相结合，促进科学精神的培养。结合科学、技术、社会与环境情景，引发学生关注身边科学等的教育内容。 二、考生答题情况分析 1、选择题中答正率偏低，是第9、16、18、24、题。分析原因：特别是16题“测量数据的处理”涉及平均值、错误数据处理等综合知识；第18题“概念图”涉及包含、交叉关系等知识综合，对七年级期中考要求相对过难难度大。24题题意有歧义，有误导学生选C一项。26题可能学生计算能力较差，引起答错。 2、探究题是失分“重灾区”，涉及综合知识和能力，可能是对七年级期中考要求相对过难难度大，适合中考。 三、考试成绩分析 班级间成绩相差很大，有关班级需加强尖子生和后20%学生辅导工作。 四、教学反思和启示 1、从卷面的分析情况看，教学还存在以下几个方面的问题： 没有全面落实科学基础知识，不少学生最基础识记内容也没掌握。 没有重视学生的数学能力水平较低，数学能力与科学的脱轨，学生无法将数学知识运用到科学中。 第30题计算题，主要错在“升”与“立方米”的大小关系。 强调死记硬背，学生缺乏对生活的观察和思考，生活中的很多现象都与我们学习的科学知识有关，但学生却视而不见或者司空见惯，引不起学生对这些现象的思考，以至于对于知识不能灵活应用。 2、关于七年级上册科学教学的几点建议： 重视实验教学，强化实验能力的培养和科学探究能力的形成。 新课程下的科学试卷，实验探究题所占的比例是较大的。所以实验在科学教学中的地位是我们每位教师都十分清楚的。科学实验不仅可以培养学生的基本技 能，而且可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及创新意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。从命题趋势上看，纯知识的考查在减少，科学探究的过程和方法的考查在增加。 强化用科学语言表述问题的养成性训练。 探究题学生不会组织语言，因此教师在教学中要注意培养学生的表达能力，要舍得把课堂上的时间让给学生，能让学生说的，教师一定不能代替，要多给学生表达、表演的机会，让学生不仅想说、敢说，而且还要会说、善说。 教学中要进一步重视“过程和方法”的教学。 科学蕴含着许多科学研究方法，科学教学必须注重学生对科学过程的分析和科学方法的训练，实现从注重结果转变为过程和结果并重，达到掌握知识、提高实践能力和创新意识的目的。 教学中充分挖掘“科学、技术、社会与环境”情景素材，培养学生在具体情境中应用科学知识组织和表达信息的能力以及分析、计算和解决实际问题的能力，引导科学教学联系生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。