2019—2020学年度上学期四年级语文期末试卷分析

2019—2020学年度上学期四年级语文期末试卷分析 一、试题分析 本次语文试卷题型多样,覆盖比较全面。主要考察的知识与能力有：积累与运用、阅读理解与感悟、妙笔生花习作展示。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察语文基础和阅读技能，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生“四基”知识的试题，试卷有以下几个特点： 1、题型：积累与运用（54分）、 阅读理解与感悟（26分）、妙笔生花习作展示（20分）。 2、注重考查学生课文理解能力和知识运用能力。    二、成绩分析： 四年级有47人参加考试， 90至100分的有5人，80至89分的有17人，70至79分的有16人，60至69的有7人，不及格的有2人。平均分76.53分。从整体来看大部分同学对所学知识掌握较好，个别学生有待提高。 三、试卷及答题分析： （一）积累与运用     1、第一小题是看拼音写汉字，失分较多的字有：疑惑。     2、用“/”划掉括号中加点字错误的读音。有15个同学兴奋这个词读音选错，但这些读音平时都强调过。 3、按要求填空，这题有个空考察卧字第六笔笔划，是竖折。这题有46位同学写错了，一年级重点考察笔画，我认为是孩子们笔画名称遗忘所致。 4、日积月累，这部分考察的是日积月累和古诗，有12位同学因基础差不认真导致字写错，还有9位同学是理解题目出现了偏差，答案写错。 5、课本学习回顾，考查的是课文要背诵的部分，失分较多的是写事情的六要素，有的同学填不准确。还有9位同学填空女娲补天，补天两个字书写出现了错误，还有的空因审题不认真导致失分。 6、语句表达和口语交际，口语交际部分没有失分，句子练习少一半同学出错，这部分题型往年考试没有考过，题型接触较少，有些学生不能举一反三，以后会多多练习。     （二）阅读理解与感悟     课内阅读考察的是《爬山虎的脚》，大部分同学掌握较好，但是有失分情况，审题不够认真。课外阅读《嫦娥奔月》比较好理解，7位学生答了满分，但是也有部分学生答的不够好，导致失分。以后还要加强孩子们课外阅读的练习，多读课外书，提高孩子们的语言表达能力与总结能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 （三）妙笔生花，习作展示 从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，完成习作；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，写偏题；错别字较多；句子不通顺；条理性较差；标点符号不能正确使用等。以后还要不断严格要求学生的习作规范。 通过本次考试，今后在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读能力和习作能力逐步提高，从而提高我们班学生的整体语文素养。 四、今后采取的措施 1.狠抓字词教学不放松 ，巩固语文基础知识 加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次考试中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，来扩大学生的知识视野。 2.强化阅读训练，提高阅读能力 从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。 3.培养作文兴趣，加强写作训练 小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。 4.培养学生的独立阅读能力 从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 5.丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 总之，下学期要在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读能力和习作能力逐步提高，从而提高我们班学生的整体语文素养。