部编版语文一上《b p m f》教学反思

《b p m f》教学反思 本课是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐 ,“播”提示 b 的音。山坡的“坡”提示 p 的音，男孩 T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示 p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示 m 的音，山洞门呈“m”形，提示 m 的形。爸爸手中的拐杖提示 f 的形。以及与单韵母ɑ、ｏ、i、u的拼读练习和书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。并认识“爸爸、妈妈”两个词语，认会“爸、妈”两个生字。 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的心理特点出发，设计教学过程：把游戏引进课堂，提高了学生的学习兴趣。 由于一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得也快，所以我觉得拼音教学有难度。于是在教学时，我先让学生复习上节课学过的老朋友，用比一比、猜一猜等游戏激起学生的兴趣。再来学习今天要学习的新朋友b、p、m、f，以激发学生的学习新知识的兴趣。 特别注意强调的是b p很容易混淆。所以，教学时我说我不会区别b p，你能自己想办法去区别b和p？会的同学来交给老师，这一下学生们的兴趣可高了，各个都争先恐后地举手，有的说“像个6字bbb，”有的说，“9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b、p，孩子们的积极性全调动起来了！ 由于儿歌朗朗上口的特点， 我在这节教学中又采用了儿歌的形式，引导学生记忆拼音字形。这次是让学生自己编儿歌，老师只是提示一下它像什么啊？孩子们就非常聪明地说出：两扇小门“m m m”。一根拐棍“fff”。这样易学、易记，使学习过程充满情趣。拼读时，我让学生小组比赛，男女生比赛读加强记忆。这节课孩子们都表现非常好，课堂气氛活跃万分，学得更来劲了。 通过这几堂课的学习，我感觉到汉语拼音教学不容易，但是只要我们认真摸索就能取得良好的效果，很棒的成绩的。