人教PEP版四年级英语下册 Unit 5 my clothes Part A Let’s talk说课稿

PEP 4 Unit 5 my clothes Part A Let’s talk说课稿 各位老师，下午好！我说课的课题是PEP教材四下第五单元My clothes第一课时Let’s talk。….本单元以clothes为话题线索，围绕whose clothes这个功能话题，创设了询问衣物归属的语境，….重点句型有一般疑问句的单、复数形式“Is this...?” “Are these...?” 以及特殊疑问句的单、复数形式 “Whose... is this?” “Whose....are these?”，….衣物名称，如：hat, skirt…shorts, socks等单复数名词。   通过本册教材单元1的学习掌握了一般疑问句的单数问答，单元4重点学习了一般疑问句的复数问答；本单元所教学的衣物单词将在单元6 shopping的话题中再次出现。本单元起到了承上启下的作用。 但新单元要询问衣物的归属，而学生相对缺少的是衣物名称的储备量，尤其是第一课时，学生对衣物知识的掌握是很少的（四上学过shoes，chant/spell/阅读材料里出现过hat），。。。激活学生在三、四年级掌握的文具和玩具类单词，借问玩具、文具的归属再…。 结合每一课时的内容，考虑…，我们…了clothes I lost/clothes I like/whose clothes?/preparing clothes for trip/packing clothes这样…话题，外加一个spell课。  通过6个课时的学习，学生要学会……。  在这些目标中：…是教学的重点；难点则是…。 课时对话情境是体育课结束之后，老师发现同学落下了一个帽子和一双鞋子，于是与Amy展开物品归属问答的这样一个场景。通过本课时的学习，学生要能够用Is this …’s/ yours? Are these …’s/yours?来询问归属并作出回答。…是已知的；单元4….。分析之后，我们发现学生不知….这2个难点我们将运用游戏、与情境人物对话等形式来突破。通过…落实重点句型的掌握。下面请重点看我们本课时的教学流程： (铃声响，体育课场景，看规则，玩游戏，)这样的一个热身环节有3个意图：1….区分与…的运用；2…是…载体3….衔接下环节。在拍球环节，学生要…，引入…，如It’s John’s的表达，到3球、4球时，学生自主练说。..第5球…，产生疑问，谁的？开始猜测，从…..到…完整句的表述，完成由肯定到疑问。Mr Ma….教学yours…，给学生留足思考时间，填充…, …。再…。玩球时的突发事件，…一双眼镜，…引入复数疑问句，学生比较中选定问句，带读。课堂的小高潮也许就出现在答案揭晓时。 铃声又响起，看图回答补充，从而提取文本内容到快速跟读。 ，出示talk图片，让学生看图描述推理提取对话内容hat/shoes,再是预测对话，选择一图预演。种种目的就为培养学生读图获取信息的能力。 出示完整文本，采用…。多种形式的读，训练学生的语感，更好地把握语言节奏。 到此，我们完成了知识的新授，在知识运用环节，我们设计了一个双方PK任务。先请学生看规则文字说明，再通过动画演示，清晰传达游戏的步骤。在紧张有序的游戏中…。…画面出示lost & found的一角，示范语用任务，即用今天所学的知识将失物招领角的东西找到主人。 以上是我们对My clothes第一课时Let’s talk的设计。谢谢！