部编版六年级语文上册 《桥》听课反思

《桥》听课反思 4月10日，聆听了魏xx老师执教的《桥》这篇课文。这篇课文是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文五年级下册第四组的第三篇课文。 魏老师以生为本组织教学，引导学生围绕“老汉是怎样的一个人”这一中心，让学生潜心默读，勾画有关语句，并写出自己的感受，学生批划都很认真，在学生充分读书的基础上，交流“老汉是怎样一个人？”时，学生感悟到老汉的无私无畏，临危不惧的崇高品质。魏老师引导学生把老汉的形象解读得很丰满，作为一个党员的形象很突出，在咆哮的洪水面前冷静、镇定是群众的主心骨，当洪水没胸深时，老汉又是怎样做的？从老汉的一“揪”一“推”中，又把一个慈爱的父亲形象展现在读者面前，老汉得形象更加有血有肉丰满起来，学生感受到老汉平凡中的不平凡。 看得出，魏老师这节课备课很用心，精心制作课件，课堂开始回顾上节课内容，学生齐读描写环境的句子时，播放的背景动画是咆哮的洪水肆虐淹没房屋，形象直观，让人看到洪水的无情，灾难面前更能突出人性。学到课文的最后几个自然段时，出示文本： “五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀（chn）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。” 学生怀着悲痛而崇敬的心情齐读最后几个自然段，这时音乐响起，更加渲染了那种悲凉的气氛，这样就更加充分调动了学生的情感，使学生加深了对课文主题的认识，升华了学生的思想境界。孩子们读着这简短的几句话，我听得也入情入境，内心的感动化作泪水充盈眼眶。魏老师这样的处理，学生与作者产生了情感上的共鸣。 魏老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。阅读教学做到了情境交融。