三年级数学期末测试试卷分析

三年级数学期末测试试卷分析 一、试卷整体情况： 本次期末测试试卷从七个题型来呈现：口算、填空、判断、选择、计算、实践操作和解决问题，从总体上来看，内容全面，难易适中，适合对不同层次学生的进行检测，不仅能很好的考查学生对基本知识的掌握和运用，还能体现出学生对数学学习的思维和能力。 从学生考试情况来看，绝大多数孩子理解掌握不错，个别孩子对所学的知识理解不好，不能较好的利用所学的知识解决问题。也有个别的题目孩子理解不清，不能灵活的解答，出现这样或那样的错误。 总之，这是一份全面、合理、灵活、科学的测试卷。 二、学生测试情况： 我们三年级共11个班，班级平均分最高96.16分，最低92.04分，年级平均分94.13分，年级及格率均是100%，对于这样班级多、班额大的年级来说，从整体上看，学生成绩不错，班级成绩相差不大。 三、学生错例分析 1.口算、计算部分。 这里的计算部分，指的是试卷中所有需要口算、计算的题，比如第一题口算、第五题计算、解决问题中列出算式后的计算等等。对于单纯的计算，孩子们都能掌握计算方法，出错的原因用孩子自己的说法是因为马虎，除了计算上马虎出错外，还有没认真看题及其他原因，比如：竖式计算的横式上忘记写结果；脱式计算运算顺序不正确等。 2.长度、面积单位。 长度和面积是两个不同的概念，所用的单位不同，相邻单位之间的进率也不同。概念不同，当然两者之间也不能比较。但是，这两个概念都比较抽象，有些孩子理解不深刻或者对这两个概念混淆，导致出错。出错较多的题如下： （1）4米=（ ）分米    20平方米=（  ）平方分米 （2）判断:边长是4厘米的正方形，它的周长和面积都想等。 3.关于分数。 关于分数的初步认识内容，出错较多的题是判断： 把一张纸分成4份，每份是它的1/4。 分析：本题应判断为“×”，学生出错的主要原因是对分数的意义理解不到位，应该是把这张纸“平均分”成4份，那么每份才是它的1/4。 4.实践操作。 试卷中的实践操作部分有3道题，分别考察学生对周长、统计、方位知识点的掌握和运用。 出错较多的是第1小题：下面每个小正方形的边长都是1厘米，请你在下面的方格纸中设计一个周长是18厘米的长方形。 分析：这道题要注意两点，一是小正方形的边长是1厘米，二是画“周长”是18厘米的长方形。根据题意可知，画出的长方形的长和宽的和应该是9厘米，所以本题有4种画法：长8厘米、宽1厘米的长方形；长7厘米、宽2厘米的长方形；长6厘米、宽3厘米的长方形；长5厘米、宽4厘米的长方形。 学生出错情况有两种：一是画出了面积是18平方厘米的长方形，这主要是对周长和面积的概念的混淆或不理解。二是学生利用尺子上的刻度画出了周长是18厘米的长方形，这主要是没认真读题造成的。 5.解决问题。 本大题有5个小题，出错较多的有两道题第2题和3题。 第2题：王阿姨平均一分钟可以打86个字，他从上午8：10工作，到8：50，打了多少个字？ 分析：本题出错较多的是对计算间隔时间的书写格式的错误，如：8：50-8：10=40（分）。正确的书写格式是：8时50分－8时10分=40分。 第3题：某鸡舍用篱笆依墙而建。鸡舍宽17米，长比宽的2倍多3米。 四、跟进措施 1.对抽象、难理解、易混淆的概念和知识点，一定要多举例，反复强调、经常温习，通过对比练习，让学生真正理解。 2.在教学中注重实际操作，通过灵活多变、答案开放的操作题，培养学生的动手能力和思维能力。 3.在平时的教学中，加强的培养学生书写习惯的阅读习惯，逐步提高学生的书写能力、阅读能力和审题能力。 4.教学中结合生活中的具体情境，联系生活实际，在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的方法和策略。、 四、小建议。 本试卷中有两处细节问题，我个人有一点看法。 第一个是第一题直接写得数。里面有一道小题是9/10＋8/10。首先说这道题对程度好的孩子来说确实是思维和能力挑战，也敢保证有孩子做对，但绝对不感保证他们对最后结果17/10的理解。到目前为止，学生对分数只是初步的认识，这道题属于超纲，尤其是面向全体学生的期末测试，这道题更不合适。 第二个是对于全市的期末测试卷，对每一道题最好做到准确无误、严密、不漏条件，注重细节。试卷第六大题第3小题，题中说根据方位提示，而题中并没有方位提示，这就需要监考老师更正，有失考试的严谨性。