《蜜蜂》教学反思

《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。 教学这一课，第一个环节我出示自学提示让学生自己学。 1.自读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子。 2.同桌互读，纠正错误。 3.课文讲了一件什么事？ 4.通过读文，你读懂了什么，还有什么不懂？ 第二个环节出示学习要求： 研读重点 1.假如是你，你想怎样做这个试验？ 2.读一读第二自然段。小组合作仔细研究一下作者是怎样试验的，画出能表示作者试验做法的词语或句子。 3.全班交流。 这两个环节的学习，学生真正动起来了，平时不专心的同学能静下心来专心读书了；平时不爱动脑的同学，虽然发言不一定正确，但也在思考了；平时不爱发言的孩子，虽然有些紧张，声音有些小，但在其他同学的带动下也能积极发言了。这不正是我们需要的课堂吗？从学生的角度看，这第一课时达成了目标， 第三个环节出示句子 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 说话练习：不是……而是…… 学生经过思考举手很积极，这样的教学安排达到了预期的效果。 最后的环节我对学生的学习给予积极地肯定，并做了总结，让学生明白法国昆虫学家法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，没有盲目轻信，而是亲自做了实验，证实了蜜蜂的确有辨认方向的能力。 然后引导学生并出示课后作业 小练笔：你对听到的一些信息持有怎样的态度?是深信不疑还是坚决不信呢？我们也来写一写吧。 这节课我也有些许的反思，教师该如何指点才能真正体现生成呢？在今后的教学过程中，我还要不断地努力探索，提高教学水平。