《分享的快乐》说课稿

《分享的快乐》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是《分享的快乐》。忠心地希望孩子们通过学习，真正地体验到分享的快乐才是真正的快乐。 一、说教材： 《分享的快乐》是人教版小学三年级下册《品德与社会》第二单元第三课的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，本课在教学设计中力求让学生真正体验到由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。 二、说学情： 现在的学生生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心，自理能力较弱。不懂得和同伴分享，不愿和同伴主动交流，常常因为一些小事和同伴发生冲突。 三、说教学目标及重难点： 根据新课程标准以及教材编排者的设计意图和我对教材的理解，在生活化，活动化的理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标确定为： 1、情感和态度：体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。 2、过程与方法：通过故事、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。 3、知识与技能：明白分享也是献出关爱，互相帮助则体现了一种生存的道德智慧。 根据三年级学生的特点，本节课的教学重点我确定为：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解学会分享是一种快乐。 四、教学准备 一个绘声绘色的故事、糖果、信封里装上练习题。多媒体课件 五、活动环节 《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。针对学情，教材、新课程标准等特点我将本课的教学内容设计为一下六个环节： （一） 故事导入，缩近距离（二）特长表演，体验快乐（三）回归生活，体验快乐（四）共同体验，分享快乐（五）分享智慧，共享快乐（六）拓展延伸，升华快乐 下面我依次为大家进行介绍。 一、故事导入，缩近距离 上课伊始，随机引出话题：“小朋友们，王老师可会讲故事了，今天就给大家讲个好听的故事好吗？ 得到学生的肯定回答后，我给学生讲《金色的房子的故事》故事讲的是小姑娘有一个红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂的房子，由于不让其他小动物到他家里去玩，他显得很孤独。故事讲完之后我问学生：“小朋友们，听了故事，你想对小姑娘说些什么呢？”揭示主题：分享的快乐才是真正的快乐。教师随即板书课题：分享的快乐 【本环节的设计意图：采取故事导入的方法，用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地讲故事，可以调动学生的积极性，延长学生的有意注意时间，活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，也能进一步帮助学生理解分享的快乐这一主题内容，起到了事半功倍的教学效果。】 二、特长表演，体验快乐 学生在听了故事之后，为了使课堂气氛不断加温，同时根据低年级学生善于表现自己的特点，我设计了“我型我秀”这个游戏。学生到前面展示自己的特长。可以这样过渡：“小朋友们，刚才老师给大家分享了一个好听的故事，好不好听呀！我从大家的回答中可以听出大家很快乐！现在我的快乐像神奇的魔术是一样，变成了无数快乐的小天使，我好高兴！你们愿意给大家带去快乐吗？”以此，引导学生进行特长展示、可以跳舞、唱歌。教师随机给表演好的同学一些礼物。 【本环节的设计意图：可以激发学生的兴趣，同时进一步体会分享带来的快乐。】 三、回归生活、体验快乐 学生进行特长展示过后，教师过渡：“看来快乐是可以传递的。其实每个人都一样，你在与被人分享快乐时，你的快乐就像一曲动听的歌，令人陶醉；就像一支优美的舞蹈，令人愉悦。我们中华民族是一个优秀的民族，自古以来就有许多分享的传统。比如：谁家的孩子考上大学了，谁家搬新房了，都要请来亲朋好友吃一顿好的，共同分享快乐！你能举个例子吗？你和同伴分享过自己的快乐吗？” 【设计意图：“与其给鱼一双翅膀，不如还鱼一方池塘。”任何事物都有自己特定的成长环境，鱼儿是离不开水的，想让鱼儿长大，送给他翅膀无疑是南辕北辙，拔苗助长，而一方池塘却可以自力更生，受益终身。与其课堂上苦口婆心，谆谆教导，收效甚微，还不如还给学生一片自由的空间，让他们自己做“主演”，成为课堂的主人。】 四、共同体验，分享快乐 《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动二：“刚才这些懂得分享的孩子，是我们学习的榜样，养成分享快乐的习惯必将会幸福一辈子！老师要送给这些孩子一个礼物，向他们表示祝贺！还有一些孩子没有得到礼物，你们会怎么做呢？”以此引导学生当堂改变自己“好东西独占”的观念，进一步体会分享的快乐！ 在孩子们分享过后，我将提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后进行总结。【设计意图：我认为，在教学实际中应努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生与教材中的孩子一起面对并解决这些问题和烦恼，共同享受成长的幸福。】 五、分享智慧，升华快乐 分享智慧的侧重点放在考验学生在实际生活中会不会和同伴进行分享。我是这样设计的：“老师这里有几个信封，信封里是我们班的孩子给你们交流分享的题目，请各组组长组织小组成员对问题进行讨论解决。”每个小组发一个信封，信封里的题目都来自于教材。例如：登山的时候，你的小伙伴忘记带水了，遇到这种情况你会怎么做？ 通过此项活动，让学生懂得当别人需要的时候，用自已的力量去帮助他人，或者主动去关心他人。 【学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中，进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。在平时的学习生活中，遇到一些问题，就应及时讨论，联系课堂上的道理，让学生明白时时处处都要牢记这些道理，用它们来规范自己的行为，让课堂与生活紧密联系起来。】 六、拓展延伸，共享快乐 播放课件拓展：今天王老师给大家分享了一个好听的故事、好吃的糖果，接下来请同学们一起怀着愉快的心情再次来分享老师旅游时的几张照片。你将打算今后和同学们分享什么呢？ 根据学生的回答，教师小结：一本好书、一篇好文章、一件漂亮衣服、一杯水，甚至是你的思想都可以和大家一起分享，学会分享你就进入了快乐的城堡，一个乐于把快乐传递的人，将拥有更多的快乐，愿可爱的孩子们，牢记一句话“快乐像阳光可以辐射！” 【本环节的设计意图是：学生的生活是丰富多采的，以学生的生活经验作为重要的教育资源，让学生从生活中来，又回到生活中去。通过《品德与社会》的教学，通过一系列的生活体验，生活探究，解决生活中的问题，让学生具有学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，从而把学生培养成为自律、自信，有社会责任感的合格公民。】 板书设计： 分享的快乐 懂得分享=幸福、快乐常相伴 《品德与生活》不仅仅只是一门综合课程，更是一门永恒的艺术，需要我们不断地探索，预设与生成之间也存在着一定的差距。所以我设计的这节课一定存在很多不足的地方，还恳请各位评委，老师多多指正。