《新时代的劳动者》说课稿

《新时代的劳动者》说课稿  尊敬的各位评委：上午好 今天我说课的题目是新时代的劳动者，接下来我将从教材分析、学法、教法、教学过程和板书设计几个方面具体阐述，希望得到各位老师的指导！ 一、教材分析 （一）地位和作用     本框题是必修1经济生活第五课第二框的内容。本框题承接上一框题的内容，进一步从微观领域了解社会财富的创造者劳动者的相关知识。劳动者的积极性和就业状态与我国的经济发展有密切联系。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济发展有重大意义。同时，就业问题、维护劳动者合法权益又是当前的热点问题，因此本框题又有很强的时代性。 （二）教学目标 根据新课标要求，结合高一学生的认知结构及心理特点，我制定了以下教学目标： ●知识目标：识记就业的意义、劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。理解当代劳动者应该树立正确的就业观念。 ●能力目标：培养学生正确认识我国就业形势的辩证思维能力、理论联系实际的能力和依法维护劳动者的合法权益的能力。 ●情感态度价值观目标： 1、树立正确的就业与择业观念，培养创新精神和创业意识，增强进取心和竞争意识。 2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。 （三）教学重难点 1、重点：树立正确的就业择业观。 确立依据：中学生作为未来的劳动者和建设者，只有通过劳动就业，才能实现社会价值和自身价值的统一。严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身发展负责，因而成为本框的重点。 2、难点：依法维护劳动者合法权益。 确立依据：这部分知识离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等，这对学生有一定难度，因而成为本框的难点。 二、说学法 1、学情分析 高一学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质参差不齐，因此要因材施教。 2、学法指导及选择的依据 本着“授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答” 向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，因而我在指导学生学习和培养学生能力方面采取以下学法：自主探究法、小组讨论法、分析归纳法、总结反思法。 三、说教法 我以建构主义为指导，贯彻以教师为主导，学生为主体的教学理念，关注学生的发展，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有知识去主动学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。基于此，我采用如下教学方法：情景教学法、案例分析法、归纳法。 四、教学流程 本节课我分生活再现、自主探究、拓展提高三部分完成。 （一）导入新课：创设情境，激发兴趣（2——3分） 情境设计一：多媒体出示新时代的劳模图片和古今中外的劳动格言 设计意图:激发学生兴趣，让学生发散思维，以此让学生自主探究出就业的意义。 （二）讲授新课：学生交流，突破重难点 （35分钟） 情境设计二：大学生就业难 多媒体显示2011年全国大学生就业形势的分析数据和招聘会爆满的图片 设计意图:让学生了解我国目前的就业现状，引导学生积极开动脑筋，思考分析问题，从而归纳得出当前我国就业形势严峻的原因。通过此活动既让学生了解了社会现实，又培养了学生理论联系实际的能力。 情景模拟：现场招聘会 假设你是2011的大学毕业生，现在你有几种选择：去基层当“村官”、去国有大型企业、回家自主创业、去私营小企业，你会选择哪一种，理由是什么？ 你如何看待生活中“有人没活干、有活没人干”的现象？ 学生通过思考分析可以得出：劳动者应树立正确的就业观 接着让学生探讨：你认为如何解决当前我国的就业严峻问题？ 教师引导学生从国家、企业和劳动者个人三个角度考虑 设计意图：这是本课的重点，学生小组讨论，合作探究，集思广益，提出解决问题的措施，最后教师加以总结归纳。通过此活动既培养了学生的团结合作意识，又活跃了学生的思维，锻炼了学生理论联系实际的能力，为学生将来就业奠定了基础。 情境设计三：案例——播放视频《北京一农民工讨薪跳塔》 学生小组讨论： （1）视频中劳动者的什么权利受到了侵害？除此之外，劳动者还有哪些合法权益？ （2）请对该农民工的讨薪行为做一下评价，并请设计一套解决农民工讨薪的方案。 设计意图 ：这是本课的难点,采取案例教学法，通过播放农民工讨薪的视频使学生深入地理解劳动者应享有的权利。通过分析案例，引导学生思考，先由学生回答，教师再归纳完善，一方面检查了学生对教材的理解程度，同时这节课的难点问题在这里也得到了较好的解决。 拓展提高：针对社会上出现“啃老族”这一现象，请学生对这一现象进行分析并说明理由。 设置此环节，主要是为了检查学生重难点的落实和巩固情况，能否做到理论联系实际从而解决生活中的实际问题。 （三）课堂小结，强化认识 （2——3分） （先由学生小结，教师再加以补充） 通过简明扼要的课堂小结，可使学生对所学知识有一个整体的把握，从而使学生更深刻地理解政治理论在现实生活中的应用。 （四）课后作业：作为课堂的延伸，学习课后的《综合探究》,对自主创业进一步探究。   五、板书设计  六、结束语 本节课我注重突出重点，突破难点，设计的各项活动注重最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在愉快、和谐的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。     我的说课完毕，谢谢大家。