《年月日》评课稿

《年月日》评课稿 《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，吕老师在教学中，通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多种方法识记大月和小月。 1. 课堂教学中，能紧紧结合教学内容进行“了解国家重大节日”的知识渗透，（如1949年10月1日中华人民共和国成立）“珍惜时间”的良好品德教育，“收集资料”的实践能力的培养等。 2.在探究新知时，让学生充分观察日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,吕老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究.其中吕老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识，让学生经历了知识的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月，，拳头法等让学生自己找出自己的识记方法，给学生识记的时间。并且在了解了儿歌记忆法时，给学生了质疑的机会，让学生更清楚的了解了腊和冬的月份。 3. 在教学中，教师能熟练的操作多媒体设备，使得教学的效果得到了事半功倍的效果。学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。 4.评价及时合理 吕老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，说对的小组大家用掌声鼓励。这样的合作是有意义的合作。学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。 5.板书设计合理 板书设计能突出重点，特别是年、月、日这几个字按着从大到小的字号让学生很清楚的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点 6.建议：在学生探究的时候，多给学生汇报和交流的时间，在学生汇报自己的发现的时候，一个学生说出了31天的月份是哪几个月的时候，让其他年历的学生也说说，这样就得出了每个年份的31天都是这几个月，30天的时候也应该是这样的。在学生说出拳头记忆法的时候，教师有点着急，没有让学生说说自己的方法，而是教师带领下出示了拳头法。在学生在年历上划出大月还是小月的时候，画完应该同桌互查是否准确，画完就没有管，感觉没有检测。在算全年有多少天的时候，用不用限制先只算平年的.