2019-2020学年度第一学期五年级数学期末试卷分析

2019-2020学年度第一学期五年级数学期末试卷分析 一、总体情况 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。学生基本上都发挥出了自己的实际水平。 二、试卷分析 本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 1.填空题：共25分 失分较严重的是3、5、8小题，部分学生对质数和因数的知识没能掌握牢固，不是因数找错就是拉下了某几个因数。有的学困生对基本几何图形求面积以及内在的和平行四边形的面积关系理解不透彻。错误较多的第8小题考查学生对面积单位公顷、平方千米、平方厘米的量化认识，而学生记忆不深刻以及综合运用知识的能力差导致答错。 2．判断与选择：共11分 失分多的为判断5题和选择5题，判断第5题考试前还反复遇到过，我还特别强调找公因数的方法列举法。可是少数学生仍然错；选择题5小题还是求面积并用面积换算，这种题按理我讲的不少，也反复强调方法，可能是学生不注意听讲导致仍没做对。 3.计算：共34分 计算题是每次考试的重中之重，然而学生每次也答得不是很理想，主要原因是会算的人粗心而错，还有部分学生计算不过关而失分，因而今后教学仍然应把计算作为教学的一个重点才行。本学期学习了组合图形的面积，对学生来说是个难点，学生在再三强调的情况下还是写不对步骤或者用错公式，因而失分。 4.综合运用知识题：共17分 第2题学生画图没听要求用直尺作图，还有少数学生没掌握科学的画平移的知识，第4题可能性题，部分学生没有科学合理的分析问题的能力，做题想当然，不愿意思考分析导致错误。 5.应用题：共21分 本题分五个小题，第5题得留意问题中的“两面”，班里部分学生分析问题和理解能力不强，吃不准已知和所求的联系，没有一个好的审题和思维习惯导致列不对算式出错。另外有些学生算式列对，但计算出错！这些都需要在今后的教学中不断练习提高。 三、考试结果的原因分析。 学生整体成绩还行。通过本次考试，能体现数学教学存的不足，能科学地对学生的做答情况科学地进行分析，避免以后在教育教学中重蹈覆辙，其主要原因有： （1）课堂内容部分学生掌握不够扎实，特别是公因数、公倍数知识。 （2）平时教学抓得不实，对于后进生没能形成家校教育合力。有些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。 （3）学生学习习惯的培养。本次考试中，非常简单的题，好多学生却因为看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。 四、今后教学的改进措施： 1.继续培养学生良好的学习习惯。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯，必定促进学习成绩的提高。在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯. 2. 不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。 平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。 3.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。 4.关注学生个体差异，密切联系家长形成家校共同教育机制。一些家长没能对孩子形成监督教育习惯，不关注孩子学习。对孩子作业不闻不问，使得一些孩子回家就像“溜号”一样。针对这样的家长得在今后的时间中加强和他们的沟通交流。让他们也能投入到教育孩子的行列中来，家长、教师共努力，不断鼓励孩子，耐心等待他们进步。