《解决问题》评课稿

《解决问题》评课稿 二年级的除法解决问题内容是学生第一次以问题解决的方式呈现的，教材的解决问题的步骤遵从阅读理解、分析与解答和回顾反思三个步骤引导学生进行学习。本节课重点解决的问题是利用除法的含义解决除法问题的两种类型：平均分和包含除。在此之前，学生已熟练掌握用分一分、圈一圈和画一画的方法理解除法的意义，知道把一个数平均分成几份，求每份是几；把一个数，按照每几个一份，求分成了几份，都用除法计算。 一、  亮点 1. 课堂常规落实好，学生在坐姿、听讲、活动中都能做到坐有坐 相，听课专心，活动有序，学生能够根据教师的节奏完成学习任务。    2.例题的教学采用了教、扶、放相结合的方法。第一个例题教师通过引导学生通过动手摆一摆的方法，独立列式来解决问题，而对于用图示来理解题意则采用了教的方法，能够做到教与学的有机结合。     3.教学思路清晰，过程完整，注重对解决问题数量关系的总结和提炼。根据除法的两种含义让学生发现其中的规律：总数÷每份数=份数    总数÷份数=每份数。    二、建议 1.教师对于图意的理解的顺序有些颠倒，图示的目的是帮助学生理解题意，应该在阅读理解中进行呈现，这对于学生从由图示过渡到文字叙述，从而更好地理解除法的两种含义。 2.学生在列除法算式中不存在困难，难在对除法意义的表述上。在本节课上，教师虽然也问及学生为什么用除法计算，但是总感觉有些水过地皮湿的感觉，学生的表述依然存在问题。 3.对于小组合作的问题设置还需思考，如知道了什么，这个问题属于低层次的问题，是否需要在此设置。小组合作的问题设置应为学生疑惑处、教学内容重点处、学生问题困难处等。