《浅水洼里的小鱼》教学反思

《浅水洼里的小鱼》教学反思《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。通过学文，要让学生感受到小男孩对小鱼生命的尊重，从而引发学生的思考，我们要尊重所有的生命，要珍惜生命。   一、重视情景的感染上课之初，我播放美丽的大海中小鱼在幸福地自由地生活的美丽场景，以及大海涨潮时的可怕景象，在前后的对比中，学生感受到，有些被困在浅水洼里的小鱼，它们回不到大海太可怜了，自然而然引起了他们对这些被困小鱼的担心，这时，我不无惋惜地说：“很多小鱼现在被困在浅水洼里，回不了大海了，他们多可怜呀！”我让学生带着可怜的语气读课题，“这些被困的小鱼还能回到大海吗？”再带着担心的读课题。此时学生已经进入了情境，他们也为这些小鱼的命运担忧。自然引发了对课文学习的兴趣。   二、走入文本加深体会《语文课程标准指出》，语文的学习，要达到学生与文本的对话。因此，为了让学生能够感受到小男孩捡鱼扔鱼的可贵，我引导学生思考，“同学们，假如你就是被困的小鱼，面对即将被干死的险境，这时，你最希望的是什么？”学生能够设身处地想，“我最想被救出浅水洼，能回到美丽的大海。”这也能让学生为下文的“小鱼的生命的在乎”的学习做好铺垫。   三、拓展延伸加深理解文中的我是一位成年人，他对海边被困的小鱼可能司空见惯，但是小男孩对每一条小鱼的在乎，引发了我们的思考，在学生读好文中人物对话的基础上，我引导学生思考，“假如你是文中的我，你会怎么做呢？”学生纷纷说“我会和小男孩一起捡起被困的小鱼，把他们仍回大海。”紧接着我有引导学生“假如你就在海滩上，你会怎么做呢？”学生非常焦急地说，“我要多救这些小鱼，让他们都能回到大海，回到妈妈的身边。”至此，学生对小鱼生命的尊重的教育水到渠成。四、编儿歌写字二年级的写字教学仍是重点，同时也是难点，尤其是本课中的“粒”“被”两个字比较难写，因此，在指导学生书写时，我费了心思，引导学生整体观察，掌握书写的特点，然后，根据每个字笔画的特点及所占位置的不同，编成儿歌进行书写指导，收到了较好的教学效果。不足之处：对学生的评价还不能起到引领的作用，尤其是还要注意引导让学生学会评价。另外，在课堂教学中，还要更多地关注学生的学习。