统编版一年级上册语文教学计划及进度表
一、学情分析
本班共有学生 XX 人,其中男生 XX 人,女生 XX 人。学生年龄小,自我约束力
不强,且刚刚过完自由散漫的暑假,还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自
我意识比较强,讲文明懂礼貌,爱交流,极个别学生性格孤僻,不爱言语,爱独
坐沉思。因此,开学初,首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解,
促进相互认识,更好地适应小学生活,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,便于
有序开展课堂活动;第二语文课堂教学中注重劳逸结合,逐渐培养学生的有意注
意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆
放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,
鼓励家长与老师一起努力,不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待
于在今后工作去了解。
二、教材分析
本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后 还是“语文园地”,最
后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1 个识字单元,然后安
排两个拼音单元,再安排 5 个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。
第一单元学习 40 个汉 字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、
上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重
幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。
《识字表》安排 300 个汉字。《写字表》安排 100 个汉字。在每一课的 “识
字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识,有助于学生认识汉字的特点,书后还附
了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称 22个,对规范笔画
的称谓很有好处。
新教材的标题是《我上学了》,以受教育者的视角呈现, 体现以学生为本
的思想,定位准确。内容分别是:“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”
“我爱学语文(分别是 三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级
上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用),语文任务明确。
安排识字 10课,阅读课文14篇,既有天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,
非人物的情境世界,古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、
见闻,如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等,“跟大 人一起读”栏
目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志,比如 “我是中国人” “升国旗” 。
也有体现社会主义核心价值观,比如经典古诗文等, 但对古诗文的 学习,编者
意图是读读背背,日积月累,不需过度解释,不需欣赏分析。
关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次,分别是
《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》,基本是日常生
活的自然对话。从这,我们可以体会到编者的用心:“口语交际”属性明显增强,
交互性、活动性 更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的体现,也是教学重点
的标识。版教材的课后题,除了识字写字外,一般还安排两道题,分别是朗读背
诵 课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10
课),除了“识字 1”《天地人》没有安排课后练习,其他 23 课,基本都安排
1~2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文,9 课既要朗读
又要背诵,可见朗读好课 文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的
短课文,“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明
确 要求,如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注
意读好停顿”等。除了朗读背诵,课后还有“读一读”的练习, 读词语、短语、
语句等,属于积累性质,给学生一些“见面”的机会, 不必去掌握规律性的知
识。还有其他一些练习,比如猜字、游戏、说 话、问答等,是为了提高学习兴
趣,培养学生提取阅读信息的能力。
关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变,但更注重趣味性、
生活性、应用性。全 册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味识字”,通过数字诗、
日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名
识字、牌匾识字也是这样的通道,则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目,因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了 4 首古诗和两次
格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出现的栏目,每个园地都精选一篇
童谣或童话,作为课外阅 读的材料。“字词句运用”是新栏目,每个单元都固定
安排。本册从拼音、 识字、扩词、写话等形式入手,体现语言文字在生活中的
应用。
总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践
性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力
开放等理念。
三、教学目标
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼
读 音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字 300 个,会写其中的 100 个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1.认真专研教材,认真备课,教学准备充分,教法灵活,让课堂富有活力。
2.重视汉语拼音的学习效果,汉语拼音人人过关打牢基础。
3.采取积极正面的鼓励措施,培养学生学习自觉性,养成良好的学习态度。
4.在教学中有机渗透德育、法制教育,提高学生素质及守法意识。
5.阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学
生。
6.把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密
结合,协调发展阅读能力。
7.建立学生自主阅读银行储蓄卡,鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。五、教学进度
学年度第一学期学科教学进度表
任教年级:一年级 科目: 语文 任课教师:
周次 日期 教学内容 备注
1 9.1---9.7 我上学了;天地人;金木水火土;口耳目;
2 9.8-—9.14 日月水火;对韵歌;口语交际、语文园地一等;
3 9.15--9.21 汉语拼音:单韵母和部分声母
4 9.22—-9.28 汉语拼音:后半部分声母和语文园地二;
5 9.29---10.5 十一假期
6 10.6—10.12 汉语拼音:前鼻韵母;
7 10.13—10.19 汉语拼音:后鼻韵母和语文园地三;
8 10.20--10.26 秋天;小小的船;江南;
9 10.27—11.2 四季;口语交际;语文园地四;
10 11.3—11.9 画;大小多少;小书包;
11 11.10—11.16 日月明;升国旗;语文园地五;
12 11.17—11.23 影子;比尾巴;青蛙写诗;
13 11.24—11.30 雨点儿;口语交际;语文园地六;
14 12.1—12.7 明天要远足;大还是小;项链;
15 12.8—12.14 语文园地七;雪地里的小画家;乌鸦喝水;
16 12.15—12.21 小蜗牛;口语交际;语文园地八
17 12.22—12.28 复习识字表
18 12.29—1.4 复习写字表
19 1.5---1.11 复习常用笔画名称及常用偏旁名称
20 1.12---1.18 期末复习注:各地方开学时间不也一样,日期以当地开学时间为准。