《日月潭》教学反思

《日月潭》教学反思《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。一、调动学生的积极性在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈，充分尊重学生，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时，教师及时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪，而是渴望自己会懂，从而积极参加课堂活动。二、重视以读品悟本课的教学，我注重培养学生扎实的阅读基本功，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。更重要的是我还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。也为学生下一步的阅读打下扎实的基础。 三、发挥学生的想象力《日月潭》是一篇写景的美文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。虽然有多媒体课件，但是，我在上课时，对于描写日月潭清晨、中午的美景时，我先让学生透过文字想象画面。然后再利用多媒体课件来展示日月潭的美,再通过简单的导入语，如：“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。”“既然咱们到了仙境，那么我们还是轻一点，千万别惊动了神仙。”让学生入情入境,体会到对于有雾的句子及下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读,使感情朗读轻松到位。四、评价相对及时我认识到应该尊重到每一个学生，从鼓励的角度出发，表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料。这样不仅可以保护这个学生的表现欲望，而且会使其他学生的信心倍增，积极性提高，从而使学生在课堂的热情较高。以至于下课铃声响起时，学生遗憾地说：“老师，这节课时间太短了。”不足之处是学生个性差异明显，回答问题还是不能全部兼顾，下次需要加强调动这部分同学的积极性。