《十几减9》说课稿

《十几减9》说课稿 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第12页及练习二的题目。 二、教学目标： 1、让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。 2、让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考，了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 三、教学重点： 让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的算法。 四、教学难点： 理解十几减9的算法。 五、课前准备： 课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。 六、教学过程： 一、情景激趣，复习导入。 1、找伙伴，复习10的组成。 把1——9的数字分给10个小朋友，让他们找伙伴组成10。 2、抢答复习十几的组成。 下面我们再来一个抢答游戏复习一下十几的组成，好吗？ 17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？ 3、复习分成和求未知加数，并进行相应的练习。 出示：（1）          9                   ／  ﹨     （2）10-9+3=      13-3-6= （3）9+6=        （  ）+9=13       9+（  ）=17     9+（  ）=15 4、引入新课。 师：下面我们就一起进入新知识的学习。    二、自主探索，合作交流。 1、出示例题，尝试列式。 师：同学们，你们愿意帮助别人吗？ 生：（愿意。） 师：你们真是有爱心的好孩子，在游乐园里有一个卖风车的阿姨，她遇到了这样一个数学问题。（出示例1） 师：现在我们就来一起来解决这个问题。 师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：12－9=？） 2、合作交流，探究算法。 师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想） 师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。） 师：谁愿意来向大家介绍你的方法？ 学生可能出现以下几种方法： （1）数一数： a1，2，3，…9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。 b一个一个的数数圆片或其他的学具。 （2）摆一摆： a先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12－9=3。 b从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12－9=3。 …… （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） a想加法算减法。因为3+9=12，所以12－9=3。 B破十法：把12分成10和2，先用10－9=1，再用1+2=3，所以12－9=3。 C 平十法： 9可以分成2和7，先用12－2=10，10－7=3，所以12－9=3。 D减十法：把9看做10，12－10=2，2+1=3，所以12－9=3。（出现此算法，老师要追问：2为什么要加1？）…… （4）简便算法 十几减9的简便方法，只要用十几的个位加1。     同学们都有各自喜欢的计算方法。在计算的时候有许多的计算方法，一定要选择适合自己的方法去进行计算。 三、巩固强化，总结提升。 师：如果现在老师让你来解决几个问题，你也一定能解决是不是？ 生：是（大声） 听一听、摆一摆、说一说 师：那好，请同学们听好。（师说生动手操作）请你先拿出 9 根小棒，放在你的左边，再拿出 4 根小棒放在右边，（师快速问）共有多少根小棒？（ 13 根。 ） 师：真棒！再听。从这 13 根小棒中拿走 9 根，还剩几根？（ 4 根。） 师：同学们算的非常快。下面，老师要出一道难一点的题，不知道你能不能算出来？ （能。） 师：好！请看题（师出示 12 页“做一做”第 1 题。）请你快速的用小棒摆一摆，说一说。   算一算 师：唉呀！同学们的计算真快呀。下面，请你快速的拿出你手中的小卡片，快速的计算一下，我们看谁计算的又对又快。（生算） 师：下面我们来“开火车”汇报，其他同学当小法官来判断。 生 1 ： 13-9=4 生 2 ： 17-9=8 生 3 ： 15-9=6   帮一帮 小鸽子找家 师：同学们计算又对又快，就连小鸽子都很佩服大家，它现在遇到了一个困难，想让大家帮帮忙，不知道你们愿意吗？ 出示连线题“小鸽子找家” , 谁愿意来帮忙 ? 小熊过河 师 : 同学们真有爱心 , 帮助小鸽子找到了自己的家 , 小鸽子让我对大家说一声＂谢谢 !” 师：小鸽子回到家后把同学们帮助它的事告诉给了小熊，小熊一听，咱班同学这么聪明这么有爱心也想让大家帮忙，不知道你们愿不愿意呀？ 师：好．（师出示书中１２页做一做中第２题和１３页第２题．） 小兔收萝卜 师：同学们真棒！帮小熊解决了问题。小兔和小猴一看，同学们帮助了小鸽子和小熊，它们让我帮他们问一问你们能不能帮他们解决难题？ 师：出示书中１４页情境题６、８题。 师：谁愿意来读一读问题，指生读题。 小猴摘桃 师：谁愿意来读一读问题，指生读题。 师：同学们真了不起。不但计算的准确，而且还那么有爱心，愿意去帮助别人。是啊，在我们的日常生活中，同学们就应该互敬互爱，互相帮助，做一个有爱心的好孩子。 四、总结规律 师：小朋友，今天这节课我们学习了“十几减9”的计算，其实十几减9的算式一共有多少条，你能按顺序说出来吗？ 生说出来师板书： 11-9=      14-9=       17-9= 12-9=      15-9=       18-9=    13-9=      16-9=       19-9= 师：谁来说说你有什么发现？ 生1：减数都是9，被减数一个比一个多1，得数也是一个比一个多1. 生2：十几减9的得数总比十几的个位多1。 生3：就是个位加1嘛。 师：对，你们太聪明了，希望你们在以后的学习中学会观察，学会思考，老师相信你们一定行。 五、课堂小结，拓展延伸。 师：今天这节课你有什么收获？ 师：今天我学习了不少十几减9的计算方法，希望我们小朋友能记住，在后面学习其他十几减几的计算中还会用到。