《算盘的认识》议课稿

《算盘的认识》议课稿    5月11日上午第一课，周xx老师在二年级上了一节别开生面的数学课——认识算盘！课堂气氛活跃，周老师用她生动有趣、通俗易懂的语言，使同学们很快地进入了状态。例4认识算盘是根据2011版课标的要求新增加的内容，本节课主要是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点，会用算盘表示数。本节课呈现了的最大亮点就是一个字“实”。首先，是扎实。包括周老师的基本功扎实，和学生学得扎实。周老师用谜语导入，激发了学生的兴趣，所以孩子们在数学课堂上听得格外认真，从老师对算盘各部分名称的介绍，到如何用算盘数数、记数，学生都非常专注地在听！整节课老师都为学生营造宽松的学习环境，激发学习热情，教师一直处于教学活动的组织者、学生学习的激发者角色，学生学得扎实。。其次，整节课设计非常朴实。整节课设计环环相扣，由易到难，紧扣重点和难点，有儿歌、有内容，有情感态度价值观教育，有拓展，也有升华，符合学生认知发展规律。再次，整节课呈现的很真实。正如李志老师说“真实就是有缺憾的课，也是有发展的课”。所以在教学过程中有几个小建议：    1、在拨1---9的时候，我觉得这样弄可能更好一些。让两个孩子上台分别拨1.2,345就可以让他们自己拨。上台拨个5.6,789就让孩子自己在座位上拨，这样就既可以节省时间，也让孩子进行了练习。2、拨两位三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，一会拨错这个位，一会拨错那个位，因为还是不熟练。可以先让学生找到十位、百位时，再拨，会拨的正确。3、可以在适当的让学生边拨边写，边读。实现读写、表示的转换。总之，学生通过对“认识算盘”这一节课的认真学习，既了解了“算盘”是一种记数工具，又增强了数位制之间的关系理解，更重要的是学生们的学习兴趣更浓了，求知欲更强了。