《红领巾真好》评课稿 《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神,意境高远,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美,语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。以下是我聆听了林老师试教后的感受。一、重点突出,目标明确 林老师这一整堂课朴实亲切,清新流畅。二年级第一学段强调识字写字是重点。林老师舍得花时间抓好识字记字的环节,课前精心设计分类,课堂采用多种形式识字记字,如教“鸟巢”一词语,师问你会叫他们的名字了吗?鸟巢就是小鸟的——家,你怎么记住这个巢字呢?上面尖尖的好象小鸟的嘴巴,小鸟住在果树上,真有办法!让学生参与观察,引导学生在生活中识字,激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体,并以此贯穿始终,把说话和感知课文内容融入读书活动之中,丰富学生的语言积累。二、创设情境,激趣导入 课堂伊始,林老师就用极其亲切朴素的语言引入课题,“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特点,恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中,那形象的画面,声情并茂的朗读,都浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景,为整堂课的学习做好铺垫。三、立足文本,关注学生 在词语教学环节,林老师就赋予词语感情色彩,积极调动学生感官能动性,多纬度训练学生触觉、听觉同感,如“蓬松”、“扑棱棱”这俩词的教学。林老师十分注重词语如“拓展训练,如1:那小鸟拍翅膀的声音是“扑棱棱”,那泉水唱歌的声音是?如2:这就是它的家——鸟巢,小鸟的家叫---鸟巢,那麻雀的家叫——蜜蜂的家叫—— 如3:“蓬松的羽毛”;”还可以说蓬松的( ),达到了积累语言的目的。在精彩的师生对话,生本对话中,学生完全走进了课文中角色,忙着小鸟的忙,开心着小鸟的开心。总而言之,林老师的课很扎实,让学生真正有所思,有所学。值得我们好好学习!