《纸》说课稿

《纸》说课稿 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第58～59页。 教学目标： 科学探究 1．会使用各种感官及简单的观察工具观察纸、比较纸的不同。 2．能制定研究计划，用对比试验的方法观察比较纸的性能，深入探究不同纸的各自特点，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。 情感、态度与价值观 1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。 2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。 3．体会到与人合作的重要性，懂得交流与讨论可以引发新的想法，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 科学知识 1．认识纸的一般特点，知道纸是由纤维构成的，纤维是构成纸的主要材料。 2．知道纸有不同的特征，不同特征的纸用途不同。 教学重点： 在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。 教学难点： 制定研究计划，深入探究不同纸的各自特点。 教学准备：    分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、水槽等 教师准备： 课件 教学方法： 实验探究法、动手操作法、观察比较法。 教学时间：1课时 教学过程： 一.激趣导入 老师今天给同学们上课带来了一些礼物，你们看这是什么？你们有没有发现老师送给同学们的礼物都是什么做的？今天我们这一节课就一起走进纸的世界，去了解纸，去研究纸。（板书：3.纸） 二、探究活动——研究纸的特点 1．认识我们身边的物体很多都是用纸制作的。 2．复习观察方法 师：这节课我们先来观察纸。请孩子们回忆一下，以前我们用过哪些观察方法？（板书） 3．小组合作观察比较并汇报观察结果 师：老师在课前搜集了报纸、彩纸、牛皮纸、废弃的打印纸，现在就请各小组观察这几种纸有什么相同和不同？小组成员之间注意合作。 4．观察纸的纤维 师：刚才有学生说到撕开的纸边缘有小毛，是不是所有的纸都有小毛呢？你们观察一下。 师：你们说的这个小毛在科学上通常称为“纤维”，它是构成各种纸的最主要材料。 板书：纸是由纤维构成的。（出示纸纤维的图片。） 5．研究纸的吸水性能 师：到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？（小组讨论。） （1）制定研究纸不同特点的研究计划。 师：今天孩子们是第一次写研究计划，请同学们看大屏幕我们先来学习一下研究计划的写法。大家看看这个研究计划包括几部分？（标题、第几小组、日期、研究的问题、猜想、研究方法、实验材料、实验步骤。） （2）交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。 师：各小组都完成了自己的研究计划，你们的研究计划如何？下面请小组代表把自己的研究计划展示给大家。其他小组的同学要认真听，随时可以对别人的方案发表自己的评论和建议。（利用实物投影出示） （3）各组修改完善研究计划。 （4）分组探究，并作好实验记录。 （5）小组交流汇报。 师：刚刚在实验探究的过程中有一个小组讨论的特别好，很积极、配合的也很不错、下面就请这个小组代表拿着实验记录单上台汇报，你们小组有什么发现？ 师：今天我们深入研究了纸的吸水性，关于纸的其它问题在以后的学习和生活中还将继续探究。 三.拓展延伸 目前，我国每生产一吨纸就要耗费7棵大树、100立方米的水。如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水。相反每节约5000张A4的纸就等于节约1立方米木材，如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，一棵二十岁的树可造3000张A4纸，如果这样算来就可少砍伐1581666棵树，“1581666”这个天文数字多么振奋人心啊！从这一点可以看出节约用纸也就是植树造林。 四.小结评价 通过这节课的学习，你们有什么收获和感想呢？（学生发表自己的意见）今天同学们在纸探究活动中表现非常出色，同学们在活动中体现出来的智慧与胆量，老师佩服不已，你们真的很棒！老师有理由相信，未来的科学家就在你们中间。 板书设计： 纸 眼看         相同点：纸是由纤维构成的。 手摸         不同点：吸水性 耳听                 抗拉强度…… 鼻闻 舌尝 借助工具——放大镜等