《月相》评课稿

《月相》评课稿 《月相》是小学科学学六年级上册的教学内容。本节课黄欣老师在学生连续观察一个月的月相的已有知识经验的基础上学习的。 一、亮点 1.教给学生科学观察的方法，激发学习科学的兴趣。在教学本节课之前，黄老师已提前布置观察任务已有一月有余。在观察之初，黄老师并没有告诉学生如何观察，只是让学生在晚上的任意时间去观察，没有目的性，这样设计的目的体现了黄老师的良苦用心，是让学生在观察的过程中，由无序观察走向有序观察，从而让学生体悟到科学观察的重要性。在学生观察了几天后，黄老师询问了学生在观察过程中遇到的问题，让学生由迷茫的观察，逐渐思考并找自发找寻在晚上 的同一时间进行观察，然后画出每一天的月相图案，让学生在观看一个周期的过程中，体会月相的变化规律，激发了学生学习科学的兴趣。 2. 讲解科学，结合肢体语言进行教学。在教学过程中，黄老师并没有利用课件中月相的变化图案，去寻找月相变化的规律，而是充分利用学生观察到的月相，整体呈现月相的周期变化规律，并利用手势上的肢体语言，形象直观地指出在各个方位月相的图案。 二、建议 在整节课的学习中，能够遵循教师的观察任务的学生对于月相的变化规律，学习的效果非常好，虽然没有课件的演示，但是月相的周期变化规律已经在学生的头脑中形成，学生感到有趣，学得轻松，但是，在学生的过程中仍然有一些没有参与观察的学生，发现他们对所学内容不能做到有效理解，因为这些学生头脑中没有观察月相的图案，所以在教师讲解过程中出现了注意力不集中，眼神无光的表情。因此，针对这两种情况，建议老师在教学的过程中，既要关注观察的学生，又要关注那些没有良好观察习惯的学生，做到兼顾，这样才能让学生在一节课的学习过程中有所得、有所获、有所思。