《夜色》第一课时说课稿

《夜色》第一课时说课稿 一、教材分析： （一）内容与作用： 《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （二）教学目标： 1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。    3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 （三）教学重难点： 1.教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。 （四）课时安排：2课时 今天，我将着重说说第一课时的教学安排。 （五）教学准备：多媒体课件 二、学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。 三、教法的选择： 基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法： 1.朗读欣赏法 2.情境陶冶法 3.游戏法 四、学法的指导： 1.朗读法 2.圈点自学法 五、教学过程： 在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。 （一）情境导入 1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。 2.板书课题《夜色》，学生齐读课题 （二）整体感知 第一小节： 1.学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。 学生边读边想象，读出害怕的语气。先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 2.妈妈是怎么帮我的？有作用吗？ 3.思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ 第二小节： 1.教师读，学生听 小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。） 2.“偏要”是什么意思？能不能换一个意思相同的词语。学生读一读，读出撒娇而又无奈的语气。 3.是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（原来花草都像白天一样微笑。） 4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。 6.“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。 7.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？ 8.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 （教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心理品质，这也达到了突破教学重难点的目的。） （三）总结全文 1.总结性提问：现在你们还觉得黑夜害怕吗？ 2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。 3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。 （四）作业布置 今晚和爸爸妈妈一起散步，感受夜晚的静谧。 第二课时，我准备集中安排识字写字教学，就不再一一赘述。 六、板书设计： 本板书力求简单，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。 夜色 怕黑------→不怕黑 七、教学反思： 《夜色》是一首优美的儿歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。