《燕子》第一课时说课稿
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《燕子》第一课时说课稿

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时间:2020-12-23

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资料简介
《燕子》第一课时说课稿 教材简析 《燕子》是苏教版2018年新编教材三年级下册的一篇状物散文,主要描写了燕子的外形特点,追赶春天的候鸟习性和飞行、歇息时的优美姿态,赞美了小燕子活泼可爱的美好形象,表达了作者对燕子、对春天的喜爱之情。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美,作者的观察细致入微,表现了燕子 的可爱,春天的美丽,既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是培养学生观察和表达的好材料,又是对学生进行审美教育的好素材。 设计理念     新课标明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”,教语文就应该教学生学会“运用语言文字”。同时,新课标也十分“重视情感、态度、价值观的导向”。 教学目标 、重难点 1.学会生字新词;准确识记“晕”“杆”两个多音字;理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段;把握文章主要内容,感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机,这也是本课的教学重点。 3.学习作者的观察和描述,能用几句话写动物的样子,这是本课的教学难点。 教法、学法     叶圣陶 :“教是为了不教”。 对于三年级的学生来说,已经能通过阅读,把握文本的主要内容,但对于文字背后所孕育的情感和作者的表达方法还需要教师的点拨。基于此,我设计的教法为:情景创设法、朗读感悟法、引导点拨法;学法为,以读为主、以读促思、以读促悟,在读、说、写、议中发挥学生的主体性。 教学过程: 板块一、创设情景激兴趣     学生齐唱歌曲《小燕子》引入课题。这样导入,即触动孩子对童年生活的回忆,增强趣味性,也从另一个角度加深了对课文内容的理解,歌词里的“我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽”,与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样,学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天,感受到小燕子为春天增添的生机,不必教师点拨,学生就已经在潜移默化中实现了教学目标。     接着让同学们伸出右手食指跟老师一起板书课题“燕子”,指导学生借助想象记住“燕”的字形:上面的“廿”是燕子的头,中间“口”就像燕子的身体,分开的“北”就像燕子的一双翅膀,“灬”以前写作火,就像是燕子的剪刀似的尾巴,并让学生齐读课题,实现了寓教于乐。     然后要求用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。  教师同时巡回指导,留意纠正学生不标准的字音,并将犯有较普遍的错误的生字词板书,重点讲解多音字“晕”“杆”。 最后让学生给课文每个自然段概括段意,并归纳主要内容。 学生通读全文整体感知,就为下面深入研究课文作好铺垫,也能培养学生阅读的能力。 【设计意图:书空课题,是为了落实新课标关于写字指导的要求;带着要求读课文,为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫,交给了学生阅读的方法。】 板块二、抓住重点绘外形 如果让你用一个词来形容“燕子”,你会用什么样的词?此刻,学生会根据自己的阅读经历,梳理出相关词语(活泼可爱),调动学生学习的积极性。     那么,文中用哪些语句描绘了这些活泼可爱“燕子”的外形呢?教师通过这样的问题,引导学生朗读文章,从整体上把握文本内容。在师生交流阶段,每当学生提出一个词或一句话时,教师都会将学生提到的语句展示在大屏幕上,指导学生从这些语句中观察作者的写作顺序。学生很快就能明白,原来作者是按照从整体到部分的写作顺序,并指导学生有感情地齐读。 接着,教师进一步提问,燕子只有这几个部分吗?其他的为什么不写?从而让学生明白,刻画事物外形,只需抓住重点,不必面面俱到。那么,作者对如此活泼可爱的小燕子,内心充满了什么样的感情?再次齐读,在读中领悟作者包含在其中的喜爱之情。带着这样的情感,指导学生背诵可爱的小燕子。 知识的掌握仅仅是知道是不够的,更重要的是会用。最后,我会让学生运用从整体到部分、抓住重点等表达方法,用几句话描绘自己喜欢的小动物的外形。交流评价时,我会让学生根据所学的方法有感情地朗读文字,并从写法的运用和自己所要表达的情感两个方面进行点评。教师总结,写作就是用语言表达自己的生活世界和情感世界。 【设计意图:让学生在文中寻找语言文字,揣摩文字背后的用意,在培养了学生搜索信息能力的同时,也交给了学生阅读的方法。在此基础上运用文字,实现了朗读、写作知识的迁移运用,也点明了写作的本质,更是学生语文素养的一大提升】 板块三、巩固练习促发展       课的最后,我留10分钟,指导学生课堂上书写生字,同时提醒学生写字时做到“头正、身直、肩平、足安”。     因为学生个体间存在着能力发展的不均衡,我会布置课后作业,背诵课文的第一自然段,巩固课堂上的所学。同时提出一个具有探究意义的问题,课题是“燕子”,那么课文第二自然段为什么要花这么多笔墨写春天的美景?“为学患无疑,疑则进也”勤思考,对加深文章理解是很有帮助的,有助于学生思维的发展,也使学生对下一节课形成了期待 【设计意图:指导学生书写,体现了新课标关于每节课指导学生写字10分钟的要求,是对学生注意力专注的培养和文化内涵的渗透;让学生带着问题走出课堂,激发了学生的学习热情,培养了学生的学习自觉性。】 板书设计                         1、燕子  (活泼可爱) 羽毛—乌黑发亮     先整体后部分   翅膀—俊俏轻快     抓住重点 尾巴—剪刀似的      【设计意图:此板书融文本内容与表达方法于一体,对学生理解文本内容,探索文本主题,领略表达方法,具有很好的巩固与提示作用。】 

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