六年级数学上册二分数乘法倒数的认识教学反思（苏教版）

1 《倒数的认识》教学反思 “倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和 计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒 数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法 的计算和应用题。 在备课中我把重难点定为“倒数的意义和求法”。 本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与 交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力。通过这节课的实 际教学，我觉的以下做法比较好： 1、在课的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，由一些有趣的文字引出本节课所要探 究的问题――倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新 知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。 2、变例题教学为学生自学课本，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学 生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。 3、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使 学生在练习中巩固，在练习中提高。 4、给学生独立思考的时间；相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提 出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。 5、 给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导 学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。 在教学中，我对于探求“整数有没有倒数”、“0 和 1 有没有倒数”、“小数有没有倒数”这几 个环节，便充分发挥合作交流的作用，群策群力解决问题。 本节课之所以这样设计，也是缘于“枯燥”、“无趣”“内容少”和“老是出错”。“枯燥” 是因为这节是概念课，内容上不够生动。“无趣”是因为听到学生们说：“这节课我们学习 了倒数，一点意思都没有。”“内容少”是因为听到过上了这节课的老师说：“倒数的认识太 简单了，这么点内容，学生很快就学完了。”“老是出错”是因为老师在一起交流时吐露的困 惑：“倒数这部分知识，要说没有什么难度嘛，为什么学生一做作业就老是出错呢？”缘于 个中教和学的实际状况，我再次执教《倒数认识》这课时，有了一些新的思考： 1、解决“枯燥、无趣”问题。 平时我们惯用 PPT 教学，动画设计好了每个环节，只需老师不停的单击更换页面，整个 课堂像是老师的表演专场，PPT 的局限性也无法随机展示学生的个性思维，因此，本节课我 选用具有强大交互式功能的 Notebook 课件教学，它能够接纳生成性资源，实现师生互动； 让学生在白板前拖拽操作展示各自不同的思维过程，通过交流学习别人的经验，增强生生互 动，取长补短，互助提高。 2、解决“内容少、老是出错”问题。 对于新知的学习，我分别安排了两次自学与交流，在自学的过程中内省内化；在交流的 过程中深化强化；在解决丰富多样练习的过程中掌握重点、突破难点，触类旁通；在设难问 疑的延伸中延续思考。 本节课让我最欣喜的是我终于能够放手给学生自由，让他们的自学潜力得以发挥，他 2 们在自主探究、合作交流的环境下能够踊跃发言，大胆质疑，学得很轻松很投入很快乐。 当然，也有许多不足之处，比如在得出倒数的定义时，应让学生多说一说哪两个数互 为倒数，在得出求倒数的方法时，应让学生多说一说求倒数的方法等等。