三年级数学上册二一位数乘两位数三位数的乘法三位数乘一位数教学反思（西师大版）

1 二 一位数乘两位数、三位数的乘法（三位数乘一位数） 本节课的教学是在学习了两位数乘一位数后的教学内容，是一位数乘多位数的基础。 对本课的要求是让学生通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成 对知识的迁移，掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能正确的进行计算。 对于两位数乘一位数的计算方法，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好， 95%的学生能达到教学目标。 所以，考虑新授内容比较简单，我采用了边练边习的方式进行教学。就是从孩子们的 练习中及时发现问题，及时解决问题，及时完善问题。我认为这样做，既可以给孩子们独 立思考的空间，也可以对症下药，直接找出问题的本质，加深孩子的印象。 在练习中，孩子们都能完整地列出竖式，并逐步进行计算，只是熟练程度一般。不过， 暂时来说，速度显然是次要的，相信经过后面的练习，孩子们的状态是会有改善的。要说 难点，就是连续进位的处理。 在反馈作业中，我了解到这样几种问题。 1、不明确进位所写的位置。孩子们会随意地记下进位的数字，不讲究书写的位置， 我认为这是一种不良的习惯，往往也是影响计算正确率的重要因素之一。约定俗成的东西 是没有理由任意更改的，于是，我作了规范。 2、忘记书写进位。一些孩子是索性不写进位，导致了计算的错误。也有一些孩子是 把进位记在了脑子里，没有书写，但是计算结果是正确的，我在评价时表明了态度，不支 持这样的做法。我对孩子们说：我们现在还不具备这样的能力，书写竖式中，细节特别重 要，不要因事小而不为之。 3、进了位，却不加。有一部分孩子挺奇怪的，明明记下了进位，却在运用口诀后， 疏忽了加上进位的数，导致计算结果的错误。我叮嘱孩子们宁可放慢速度，严格按照运算 顺序，也不能草草了事。 4、计算最后一步时，多写了一次进位。这次的进位如果再在横线上面写一次，显然 是多此一举的，因为计算最后一步时，得出的结果就可直接写在横线下面了。完全没必要 再写一次。我告诉孩子们：我们记下进位，完全是为计算的方便服务的，而不是画蛇添足， 2 使问题复杂化。 我觉得，规范竖式的书写是很重要的，只追求结果的正确，而忽视笔算的过程，是不 符合孩子们的发展逻辑的。只有夯实基础，关注细节，才能从本质上提高孩子的计算能力。