八年级数学上册第15章数据的收集与表示15.2数据的表示1扇形统计图教学反思（华东大版）

1 《扇形统计图》教学反思 在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但理想与现实之间总有一定的差距，教 学的成功与遗憾也会相依相伴。反思这一节课的教学，我认为比较成功的是在尊重教材的同 时创造性的处理了教材与教学的关系。具体的说，主要表现在以下的几个方面： 一、在教学中我找到数学与生活的联系。设计了同学们喜闻乐见的情景（介绍我国的地 形、海域、家庭各项支出、每天中所吃的食物等环节），目的是为了吸引学生的注意力，充 分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维， 激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。 二、让学生在丰富且熟悉的生活问题中（如某地区的降水量等），复习条形统计图和折 线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；初步认识到用条 形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；为学生下面进一步学习新知做好知识点 的准备。 三、选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形 统计图中各获得什么信息（教会学生从整体到部分进行观察，弄清部分量占总量的百分之几， 能说出最大和最小的量等），使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们观察、比 较两种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他 统计图描述数据的独特点，使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展， 为学生的终身学习打好基础。 静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如在复习已学统计图的基础上提供一组 例 1 中的数据后，问：“同学们，你们能用我们以前学过的统计图来表示吗？”这样能引起 学生的认知冲突，从而激发学生求知的欲望，为学习新做好了充分的心理准备。在教学过程 中如果教学中语言更精练、标准，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆 让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。