八年级数学上册第13章全等三角形13.2三角形全等的判定1全等三角形教学反思（华东大版）

1 《全等三角形》教学反思 一、教学细节方面 1、在字体大小上，以前自己亲手制作的几何图形在字母大小的表示很小，学生看起来 肯定是比较吃力；这样不利于学生对知识的阅读与理解。 2、在概念关键字上，比如能够重合的两个图形称为全等图形，全等图形的形状和大小 都相等；上课的时候学生是直接给出，没有对概念的中关键词“形状”、“大小”加以强调， 在课上学生是用声音重和慢来突出关键词“形状”、“大小”，并追问：“判断两个图形是不 是全等图形关键是看这两个图形的什么？”提高学生对知识的理解深化。 二、课后反思 1、在上全等三角形这节课中，全等指的是两个图形之间的关系，直接给出两个图形， 这样学生对全等图形是指两个图形之间的关系很模糊，而逐步呈现，这样有利于学生的理解 全等图形是两个图形之间的关系有了更加深刻的认识。我认为在基本概念分析透彻上是非常 有必要的。 2、拿出两个全等三角形纸片，当这两个全等三角形独立的时候，让学生找它们对应顶 点、对应边、对应角；如果将两个全等的三角形摆放的位置发生变化：这时在课堂上呈现两 个全等三角形摆放成“蝴蝶型”、“Z 字型”等，让学生感受，进行分析；在最后增加利用 全等三角形对应边相等、对应角相等练习。 3、练习部分的内容在课堂的时间上一般是后半部分，练习部分的题目设计上我认为最 好的是既能将各个练习之间内在的关系挖掘出来，给学生呈现内在的美与气质，更需要将有 气质的题目以新颖的形式呈现出来，；这样能够有效调动学生各方面的感官为学习服务。就 能有效地提高教学的效率。