我变成了一棵树【教案】
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我变成了一棵树【教案】

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时间:2021-02-23

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资料简介
‎17 我变成了一棵树 ‎▶教学目标 ‎1.会认“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等13个字,正确读写“形状、狐狸”等15个词语。‎ ‎2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受想象的神奇。‎ ‎3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容,试着用自己的话复述故事。‎ ‎4.能大胆想象自己会变成什么,变化后又发生了哪些奇妙的事情。‎ ‎▶教学重点 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受想象的神奇。‎ ‎▶教学策略 ‎1.识字写字 识字:借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”;借助生字组词的方法,在语境中识记“希”;识记独体字“丁”;利用字形特点识记“肠”,月字旁说明与身体有关。‎ 写字:按照结构特点来写字。“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、烦”是左右结构的字,书写时注意左右部分的宽窄和占位;“零、克”是上下结构的字,书写时注意上下部分的松紧和占位;“麻”是半包围结构的字;独体字“丁”要写舒展。重点指导“狐、狸”两字的书写,认识反犬旁。‎ ‎2.朗读教学 教学时,重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读,读出层次,借助语气词、标点符号读出不同的语气。‎ ‎3.语言运用 故事情节想象有趣,出乎意料,又合乎情理。教师可以引导学生练习想象:如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?先让学生说一说,再仿照课文写一写。‎ ‎▶教学准备 ‎1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。‎ ‎2.准备资料:多媒体课件、动物图片。‎ ‎▶教学课时 2课时 8‎ 第1课时 ‎▶课时目标 ‎1.会认“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等13个字,正确读写“形状、狐狸”等15个词语。‎ ‎2.默读课文,了解故事中想象的内容,感受想象的神奇。‎ ‎▶教学过程 板块一 导入新课,激发兴趣 ‎1.谈话导入,激发兴趣。‎ ‎(1)孩子们,你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗?‎ ‎(2)孙悟空的本领可真大,他最擅长什么?(七十二变)‎ ‎(3)说说如果你拥有这个神奇的本领,你最想变成什么。2.板书课文题目,猜测情节。‎ ‎(1)教师板书:我变成了____________‎ ‎(2)补充课文题目,齐读课文题目。教师引导:读了课文题目,你有什么疑问?‎ ‎(3)自主质疑,激起欲望。‎ ‎3.教师导语:今天,作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭,可是英英在树下玩得好好的,不想吃饭,她很想变成一棵树,后来她真的变成了一棵树。想一想,接下来的故事是什么样的呢?打开课本,我们一起去看看吧?‎ ‎【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习,激发学生的学习兴趣,同时,将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。‎ 板块二 通读课文,随文识字 ‎1.自由读课文,课件出示要求。‎ 课件出示:‎ l 自由读课文,读准字音。‎ l 遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺。‎ ‎(1)学生自由读课文。‎ ‎(2)边读边标出生字词,将它们摘抄下来。长句子多读几遍,读通课文。(课件出示生词)教师指名读,相机正音;学生齐读。‎ 8‎ ‎(3)检查自读情况。‎ ‎2.集中识字,读好长句。‎ ‎(1)课件出示鳄鱼图片,引导学习生字“鳄”,利用形声字的构字规律帮助理解记忆。‎ ‎(2)课件出示课文原句,在文中识字,并指导学生读好长句子。‎ 课件出示:‎ 我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。‎ ‎(3)归类学习生字“肠”,拓展延伸“场、杨、畅、汤”,帮助记忆。‎ ‎①创编儿歌,区分形近字。(课件出示儿歌)‎ 课件出示:‎ 杨树魔法师,手法不寻常。换成土字旁,建成大广场。‎ 换成提手旁,彩旗迎风扬。换成申字旁,人人心欢畅。‎ 加上三点水,做成鲜鱼汤。变回月字旁,助人好心肠。‎ ‎②结合图片识记:香肠。‎ ‎③练习读句子。课件出示第4、6、12、14自然段。教师指名读,学生齐读。‎ 课件出示:‎ l 我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!‎ l 我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。‎ l 妈妈打开背包,从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。‎ l ‎“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候,我开始想念家里那些香喷喷的饭菜,好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪,那可是我最喜欢吃的东西!‎ ‎(4)学习生字“丁、零”,象声词“丁零丁零”,拓展其他象声词。‎ ‎①根据学生的回答,积累象声词:潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。‎ ‎②课件出示课文原句,在文中识字,并指导读好长句子。‎ 课件出示:‎ 8‎ 傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。‎ ‎(5)学习生字“痒”:利用形声字的构字规律帮助记忆。‎ ‎3.再读课文,梳理情节。‎ ‎(1)学生朗读第1~4自然段,教师引导学生边读边想:“我”为什么要变成一棵树?‎ ‎(2)交流分享,弄清变化的原因。‎ ‎(3)抓住提示语进行朗读指导。‎ ‎(4)朗读第5~8自然段,了解“我”变成了一棵什么样的树。‎ ‎(5)默读第9~23自然段,了解“我”变成树之后经历的事情。‎ ‎【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题,让学生交流讨论,有助于学生更好地了解故事内容,读懂课文。‎ 板块三 默读课文,感悟想象 ‎1.默读课文,找出你觉得想象有趣的句段。‎ ‎2.合作交流,和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。‎ ‎3.分享课文中有趣的想象,品读句子,感受想象的奇妙。(课件出示句子)‎ 课件出示:‎ 我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!‎ ‎(1)读了这两句话,你觉得哪些想象特别有趣?‎ 学生交流分享,各抒己见。‎ ‎(2)学生表演体验:“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”。‎ ‎(3)教师范读,学生闭眼想象“我”变成树的过程。(课件出示句子)‎ 课件出示:‎ 我变的树上长满各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。‎ ‎(4)这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方?(有各种形状,会跳舞)‎ ‎(5)学生交流分享,用语言描述自己见过的鸟窝。‎ ‎(6)同桌合作,一起画一画鸟窝的形状。‎ 8‎ ‎(7)“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝?(课件出示回答)‎ 课件出示:‎ 我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。‎ ‎(8)指导朗读,关注顿号的用法。‎ ‎4.感受想象的奇妙,提炼学习方法。‎ ‎(1)想一想:鸟窝的形状只有这些吗?还可以邀请哪些小动物?妈妈还带了哪些食物呢?‎ ‎(2)学生交流想象。‎ ‎(3)英英变成的这棵树,树上长的鸟窝跟平常见到的不一样;鸟窝里住的动物,也和我们想象的不一样。这就是作者想象的不同寻常。‎ ‎(4)文中像这样有意思的想象还有很多,请大家默读课文,把你觉得想象奇特的地方用横线画下来,写写批注。‎ ‎【设计意图】这篇童话故事语言浅显易懂,富有生活气息,教学本课的重点是了解故事中想象的内容,因此,学生通过分享自己觉得有趣的句子,知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平时的不一样,就能更好地感受到想象的神奇。‎ 第2课时 ‎▶课时目标 ‎1.指导学生借助关键情节,概括课文的主要内容,试着用自己的话复述故事。‎ ‎2.能大胆想象自己变成什么,变化后又发生了哪些奇妙的事情。‎ ‎▶教学过程 板块一 回顾课文,提炼线索 ‎1.复习词语,检查认读。(课件出示词语)‎ 课件出示:‎ 形状 狐狸 担心 丁零 失望 背包 巧克力 香肠 面包 花生 牛奶 继续 饭菜 排骨 麻烦 ‎ ‎ 2.关注结尾:自由读文章结尾,说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。‎ ‎3.回顾开头:英英为什么不想回家吃饭?(她在树下玩得好好的)‎ ‎4.寻找线索:找一找,故事中哪些地方提到了吃饭?‎ 8‎ ‎5.总结释疑:整篇故事结构紧凑,开头写英英不想吃饭,希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树,然后写妈妈住进树里送来各种食物,最后写英英饿到流口水,想吃饭,又回归现实。所以妈妈知道了英英的秘密。‎ ‎6.概括关键情节,复述课文。‎ ‎(1)关键情节:“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”。‎ ‎(2)学生概括关键情节,运用以上关键情节,复述课文。‎ ‎【设计意图】三年级的语文教学,识字是重点,复习字词显得尤为重要。同时,提炼想象线索,起到复习和巩固上节课所学内容的作用。引导学生通过概括关键情节来复述课文,加深他们对课文的理解记忆。‎ 板块二 写法训练,放飞想象 ‎1.口语表达,激发想象。‎ 导语:孩子们,上节课一开始,你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领,你们想象自己变成一朵云、一阵风……现在,让我们再次大胆想象一下,你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢?‎ ‎2.学生交流汇报,重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。‎ ‎3.同桌相互学习,交流分享。‎ ‎4.全班分享,集体评议。‎ ‎5.课件出示一首小诗《我想变》。‎ ‎ 课件出示:‎ 我想变 我想变成一间屋,‎ ‎ 给流浪的人儿猫儿住。‎ 我想变成毛毛虫,‎ ‎ 历经破茧成蝶的痛。‎ 我更想变成黑洞,‎ ‎ 那是宇宙之外的空间,‎ ‎ 告诉人类“我们”有什么不同。‎ ‎6.教师指名读,学生齐读。‎ ‎7.读了这首诗,说说小诗中的“我”想变成什么。‎ 8‎ ‎8.相互释疑,补充课外知识。‎ ‎(1)破茧成蝶:指肉虫或者毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力,化为蝴蝶的过程。(课件出示毛毛虫化为蝴蝶的过程)‎ ‎(2)课件出示有关黑洞的图片资料。‎ ‎9.学生仿照小诗,完成《我想变》的书面练笔。‎ ‎【设计意图】本文的教学难点是模仿课文内容,想象自己变成了什么,变化后又发生了什么奇妙的事情。教学时,师生双方通过口语化的表达和交流,教师整理成朗朗上口的小诗,既能激发学生的学习兴趣,又能引导学生展开大胆的想象。‎ 板块三 仔细观察,指导写字 ‎1.课件出示要求正确读写的词语,重点指导“狐狸、继续、麻烦”这3个词语的书写。‎ ‎(1)找出“狐、狸”两字的相同点。狐狸是一种动物,这两个字都是反犬旁。‎ ‎①你还知道哪些反犬旁的字?学生拓展交流。‎ ‎②指导书写反犬旁,强调笔顺。‎ ‎(2)“继、续”都是绞丝旁。强调“继”字右边的笔顺,里面的“米”最后一笔为点。‎ 找到文中有“继续”一词的句子,理解“继续”的意思。‎ ‎(3)“麻、烦”两字书写时注意撇画的变化。‎ ‎(4)说说识记这3个词的方法。可以根据形声字的构字规律识记“狸”。另外两个词语可以结合词义识记:“继续”的意思是(活动)连下去;延长下去;不间断。“麻烦”意思是烦琐、费事。‎ ‎(5)教师范写这3个词。写字时注意左右结构的字要左窄右宽。‎ ‎(6)学生练写这3个词。教师巡视指导。‎ ‎(7)展示优秀书写作品。师生点评。‎ ‎2.学生观察其他要求正确读写的词语。教师指名说书写规则。‎ ‎3.学生书写。教师巡视指导。‎ ‎4.展示优秀书写作品。‎ ‎【设计意图】“狐狸”、“继续”这2个词有相同的部件,学生容易混淆,因此教师引导学生从找相同点、说识记方法入手,进一步加深学生对这些词的印象。同时,将书写的主动权交给学生,让学生根据观察所得,结合以往的学习经验来书写其他词语。‎ ‎▶板书设计 8‎ ‎▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。‎ ‎▶教学反思 这个童话故事贴近儿童生活,语言浅显易懂,想象神奇有趣,从“吃”入手,贯穿全文。因此,整节课,我将重难点放在了训练读好长句子、随文识字、了解故事中想象的内容和根据课文进行仿写上。‎ 在这节课上,我的成功之处是体现了小学中段语文教学要求,在文中识字、记词、训练读好长句子。同时,引导学生抓住关键词复述课文,梳理课文的情节脉络,有助于更好地了解故事内容,深入浅出地通过教师引导,学生回答,打开学生的想象思维,并整理出一首简短的小诗,再借助课件、视频等方式,拓展课外知识,让学生完成了书面练笔,体会到学习的快乐和想象的神奇。‎ 8‎

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