4 三月桃花水

‎《三月桃花水》说课稿 一、说教材 这是第一单元的一篇略读课文。本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽，洋溢着对春天到来的喜悦。文章篇幅虽短，但作者运用了大量的排比、拟人、比喻、对偶，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。‎ 二、说教学目标 ‎1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。‎ ‎2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。‎ ‎3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。‎ ‎  相较于精读课文，略读课文需要充分发挥学生的主观能动性，探究、理解文本内容，体会作者的感情。因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情作为本课的重难点。‎ 三、说教法学法 根据素质教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，根据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主 自主探究”的课堂教学结构，采用“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，在朗读中创设情境，理解课文的意境。‎ 四、说教学过程 ‎（一）情境导入 ‎ 以引导性的语言描述情境，让学生初步感受春水的美丽与生机，激起阅读兴趣。 （二）学习生字词 学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。‎ 出示生字，学生认读。指导读准字音、记住字形。‎ 点拨重点交流的字。‎ ‎（三）自主学习，整体感知 ‎1.初读感知。引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的景象？‎ ‎2.合作交流，把握内容。‎ ‎（1）思考：这篇文章的主要内容是什么？‎ 引导：课文把三月桃花水比作（竖琴）、（明镜），描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。‎ ‎（2）理清层次 第一部分（1—2）：总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。‎ 第二部分（3—6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。‎ 第三部分（7）：总结全文，表达对桃花水由衷的赞叹。‎ ‎（四）精读课文，品词品句 ‎1.学生结合课文交流：桃花水给你留下了什么印象？‎ ‎ 交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。‎ ‎ ②三月的桃花水，是春天的明镜。‎ ‎ 出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。‎ 引导想象说话，感受美丽。‎ ‎2.感悟语言：文中哪些语言让你觉得非常优美？画一画，在旁边写一写你的感受，再和同学说一说。‎ ‎3.感情朗读。‎ ‎（五）课文小结 课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。‎ 五、说板书设计 ‎4＊ 三月桃花水 鸣响 低语 谈心 叮当 铃声 …… ‎ 小铃铛 春天的竖琴 喜爱 赞美 三月桃花水 水声如音乐 ‎ ‎ 水清如明镜 燕子 ‎ 垂柳 ‎ 姑娘 ‎ 明洁的丝绸 春天的明镜 ‎ ‎ ‎ ‎