5 琥珀

‎《琥珀》说课稿 一、说教材 ‎ 《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。 ‎ 二、说教学目标 ‎1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。‎ ‎2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。‎ ‎3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。‎ ‎4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象的。 ‎ 能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。‎ 三、说教法学法 ‎1.多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。‎ ‎2.朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。‎ ‎《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。‎ 四、说教学过程 ‎（一）激趣导入，揭示课题 多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。‎ 同学们见过琥珀吗？ 你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。‎ ‎（二）初读课文，整体感知 给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。‎ 多媒体出示生字词，考察学生认读情况。‎ 指导正音，学生自主交流识字方法，怎样更好地记住这个字？怎么把这个字写得工整好看？学生交流、讨论写字的发现，我再根据情况做写字指导。‎ ‎（三）了解文章内容 ‎1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。‎ ‎2.理清文章层次结构。‎ ‎ 第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。‎ 第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。‎ 第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。‎ ‎（四）默读课文，交流疑问 ‎1.学生默读课文，提出疑问 ‎2.总结疑问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？‎ ‎（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？‎ ‎（五）感知琥珀的形成 ‎ 1.体会松脂球的形成。（炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。）‎ ‎2.体会化石的形成。（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。）‎ ‎（六）感知推测，体会珍贵 ‎1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？‎ ‎2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。‎ ‎3.体会琥珀的价值。（琥珀对历史的完好保存、对科学家研究的意义）‎ ‎（七）拓展实践 ‎1.实践演说：学生用自己的话说说这块琥珀的形成过程。‎ ‎2.拓展阅读：课下读一读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，感受更多的自然奥秘。‎ ‎（八）课文小结 这篇科学小品文通过合理的想象，从一块琥珀的发现，推测到几千万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识，激发了我们对自然科学的兴趣。‎ 五、说板书设计 本次板书按行文顺序，层次分明，重点突出，让学生能一目了然，了解科学家推测的琥珀的形成过程，知道琥珀的价值。‎ ‎5 琥珀 ‎ ‎ 形成（推测）：松脂球 化石 ‎ ‎ （苍蝇、蜘蛛、老松树） （陆沉水漫、几千年）‎ ‎ 发现 海滩 ‎ ‎ ‎ 价值：推测详细情形 ‎