部编版语文七年级下册《邓稼先》教案

部编版语文七年级下册《邓稼先》教案 ‎【教学目标】‎ ‎1、本单元主要学习精读的方法。‎ ‎2、要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。‎ ‎3、注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点：要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。‎ 难点：注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。‎ ‎【学法指导】‎ ‎1、精读法。细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。‎ ‎2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。‎ ‎3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。‎ 邓稼先 教学目标：‎ 知识与能力：‎ ‎1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。‎ ‎2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。‎ ‎3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。‎ 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：学习邓稼先热爱祖国和无私奉献的伟大精神。‎ 教学重点： 朗读课文，理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。‎ 教学难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。‎ 课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。‎ ‎2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。‎ 第一课时 教学过程：‎ 一、单元导入，明确目标 ‎1、在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家„„他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就 是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。《邓稼先》一课，是人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，主题是”名人故事”。板书课题。‎ ‎2、出示学习目标：（1）(重点)理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。‎ ‎（2）（难点）学习本文通过对比表现人物的写作方法。‎ ‎（3）学习邓稼先热爱祖国和无私奉献的伟大精神。‎ 二、检测预习：‎ ‎1、人物简介：邓稼先、杨振宁 邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。‎ 杨振宁（1922——），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。‎ ‎2、字词积累：正音识字、成语积累 邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cì 选聘pìn无垠yín殷红yān可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁 ‎：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。‎ 三、整体感知，自主学习：‎ ‎1、速读课文，准确把握课文基本信息（概括文章六部分的大意）‎ 温馨提示： （1）抓住文中关键性的语句 （2）理解文中的小标题 ‎（3） 概括六个部分的内容 ‎2、速读课文，说说文章哪部分直接表达对邓稼先的深情和评价？ （独立思考）‎ ‎3、汇报：‎ ‎①在历史的背景上引出邓稼先。‎ ‎②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。‎ ‎③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。‎ ‎④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。‎ ‎⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。‎ ‎⑥总结评价邓稼先。（不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献 ③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格 ⑤详写一个例子重点表现 ⑥总结）‎ 你们认为应怀着怎样语调和感情去朗读？（齐读这几部分）‎ 赞美、自豪、深情 四、研读课文，探究学习：‎ ‎1、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“ 的邓稼先”，并要求说出依据。‎ 示例：‎ 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 （其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。）‎ ‎（参考） ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ‎②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 ‎③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ‎④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 ‎⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 ‎⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 ‎⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 ‎2、课堂总结 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。‎ 学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。‎ 五：拓展延伸：‎ 写作练笔：请联系自己熟悉的英雄或名人，以“我眼中的英雄”为题，运用“”以小见大“的手法，写一篇300字左右的小作文或一篇小传。‎ 第二课时 ‎〖教学要点〗 研读赏析课文，体会文章的艺术特色。‎ 一、研读赏析：‎ ‎1、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？‎ ‎（参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。‎ ‎2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？‎ ‎（参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。 3、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？‎ ‎（参考）①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。 ②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。‎ ‎4、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？‎ ‎（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。‎ ‎（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。 5、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？‎ ‎（参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。‎ ‎6、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。‎ ‎（参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。‎ 二、品味语言 ‎１、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。‎ ‎⑴修辞手法的运用 ‎①对比 第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。‎ ‎②引用 第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。‎ ‎③排比 第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。 其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。‎ ‎⑵句式的多变 ‎①式十分整齐 ‎ 第一局部中列举１８９８年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局部第３段等。‎ ‎②长短句交错使用 第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。 选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。‎ ‎⑶文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。‎ 第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。‎ 三、课堂小结 作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。‎