部编版七年级下册《最苦与最乐》教案

部编版七年级下册《最苦与最乐》教案 教学目标：‎ ‎【知识与能力】‎ ‎1.学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。‎ ‎2.学习文章流畅凝练的语言。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 对人生观的思考，对责任的思考。（重点）‎ 教学重点：对人生观的思考，对责任的思考。‎ 教学难点：苦乐观的深刻内涵 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：两课时 教学过程：‎ 一、导入：‎ 同学们，在你们的生活中，有感到最苦和最乐的事吗？师：刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。‎ 二、检查预习，整体感知：‎ ‎1.作者简介：‎ 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭,1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”，他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》 。‎ 整体感知：‎ ‎2.检测字词：‎ ‎①读准字音： 契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)‎ ‎②结合文中注释解释词语：‎ 失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ‎③补充解释词语：‎ 莫若：不如。‎ 达观：对不如意的事情看得开。‎ 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。‎ 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。‎ 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。‎ ‎3、理清文章结构，整体把握：‎ 全文哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？全文是按什么结构来写的？‎ 明确：第一二自然段论述“未尽责任是人生最大的痛苦”；第三四自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。第五自然段论述“人生当勇 于尽责任，而不能逃避责任”。‎ 全文按分总的结构来写。‎ 三、研读课文，合作探究：‎ ‎①作者认为人生最大的痛苦是什么？作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？‎ 作者认为人生最大的痛苦，莫若身上背着一种未了的责任。‎ 因为贫穷、失意、死亡这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。‎ ‎②责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？‎ 显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没尽责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。个人是这样、家庭、社会、国家也是如此。‎ ‎③作者认为人生最大的快乐是什么？‎ 作者认为人生最大的快乐是完成了责任。‎ ‎④作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？‎ 用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！‎ ‎⑤作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？‎ 作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，‎ 苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。‎ 四：拓展延伸：‎ ‎1、每天，很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?‎ 所以“责任是……”，让同学们说一说。‎ ‎2. 文意总结：‎ 在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!‎ 板书设计：‎ 中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐 分论点一：负责任是人生最大的痛苦。 勇于承担责任 不能逃避责任 分论点二：尽责任是人生最大的快乐。‎