部编人教版七年级语文下册《老王》教学设计

部编人教版七年级语文下册《老王》教学设计 教学目标：‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品质；‎ ‎2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理；‎ ‎3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 学会善待他人，关注生活中的弱势群体。‎ 教学重点难点：‎ ‎1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。‎ ‎2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。‎ 教学时数：1课时 教学过程：‎ 一、激趣导入：‎ ‎（播放音乐《献给爱丽丝》）‎ 一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……很简单的一句话：“春天就要来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他的还是温暖，还是春天，大家说，对吗？‎ 今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？让我们一起拭目以待。‎ 二、初读全文，了解其人：‎ ‎1、先请大家认真读课文，说说关于老王的基本情况，同学们觉得老王过的是什么样的生活？‎ 身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。‎ 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。‎ 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。‎ ‎2、作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？‎ 他需要钱，但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。‎ ‎3. 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别是什么顺序？‎ 事 件 老王的品质 送冰块，车费减半 老实厚道 送钱先生看病，不要钱 重感情，讲仁义 临死前送来香油、鸡蛋 知恩必报 先是按逻辑顺序介绍了老王的职业、生理缺陷和居住条件等基本情况；接着按时间顺序回忆了老王的工作和为人，以表现老王的善良与忠 厚。‎ 二、品读赏析：‎ ‎1.课文对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？‎ A：运用了外貌描写，“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”。形象描写出老王临死前病重的可怕情状。‎ B：运用了神态描写，“老王直僵僵地镶嵌在门框里”。“直僵僵”写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一点活气。‎ C：运用神态描写，“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”。“直着脚”写出老王机械、不灵活的神态。‎ D：运用动作描写，“老王直僵僵地镶嵌在门框里”。“镶嵌”写出老王象死物一样，钉在门框里，形象、直观地描写了老王临死前的病重状态。‎ E：运用动作描写，“他一手拿着布，一手攥着钱。滞笨地转过身子”，“攥”字是握住的意思，老王开始并不想要钱，接过我给的钱，很是珍惜，紧握在手。‎ F：运用语言描写，“他‘嗯’了一声”。老王知道自己的病情，不想多言。‎ G：运用语言描写，“我不吃”，“我不是要钱”。简简单单的一句话，道出了老王讲感情，讲仁义，知恩图报的美好心灵。‎ 教师小结：‎ 文章通过外貌、神态、动作、语言等描写，生动形象地描写了老王 给我送香油、鸡蛋的全过程，整个过程老王说话很少，正如文中所说“我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”‎ ‎2.文中除了正面描写老王的外貌，表现他已不久于人世，还从什么角度对老王的情况作了描写？‎ 侧面描写“我”的心理活动，第16段“看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。”用“我害怕得糊涂了”侧面说明老王外形的恐怖，病入膏肓。‎ 四、总结提升，拓展延伸：‎ ‎1.我们如何理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢？‎ 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世,所以感到“愧怍”。‎ ‎2. 我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？根据自己的生活体验，将下面的句子补充完整。‎ 假如我是一团火,就为他人 ；‎ 假如我是一朵花,就为他人 ；‎ 假如我是一棵树, 就为他人 ；‎ 假如我是一泓清泉, 就为他人 ；‎