部编版七年级下册《一棵小桃树》教案

部编版七年级下册《一棵小桃树》教案 教学目标：‎ ‎【知识与能力】‎ ‎1.自读课文，预习字词；‎ ‎2.细读全文，画出精辟的语句。‎ ‎3. 正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。‎ ‎2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。‎ ‎3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。‎ 教学重点：理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。‎ 教学难点：把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。‎ 教学方法： 引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读 教学过程：‎ 一、导入：‎ 作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是 否和小麻雀相同呢?‎ 二、检查预习，了解人物。‎ ‎1. 认读理解文中出现的生字词。 ‎（1）识记下列汉字。‎ 伫 孱 嵬 懊 丧 执 著 矜 持 ‎（2）理解下列词语。‎ 伫立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 ‎2. 简介作者。‎ 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。‎ 三、初读课文，整体感知。‎ ‎1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。‎ 写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。‎ ‎2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。‎ 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、‎ 太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。‎ 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。‎ 四、再读课文，品味语言。‎ ‎1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。‎ ‎①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。‎ 运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。‎ ‎②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的 运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。‎ ‎2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？‎ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。‎ 五、拓展延伸：‎ ‎1. 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？‎ 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。‎ 文章由物及人，托物言志。‎ ‎2. 你从小桃树的身上得到什么启示?‎ 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。‎ ‎3.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。‎