部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》教案

部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》教案 教学目标：‎ ‎【知识与能力】‎ ‎1.利用工具书掌握文中出现的生字词。‎ ‎2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。‎ 教学重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。‎ 教学难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。‎ 教学方法：自主质疑、合作探究 课时安排：两课时 教学过程：‎ 第一课时 学习目标 ‎1. 朗读课文，把握文章的整体脉络。（重点）‎ ‎2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法。（重难点）‎ 一、导入：‎ 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细 心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。‎ 二、检查预习：‎ ‎1、简介作者：‎ 先来认识作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，作品主要有短篇小说《红豆》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。‎ ‎2、读准字音：‎ 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)‎ ‎3、分组轮读课文。‎ 三、整体感知，自主学习：‎ ‎1、再读课文，梳理出文章的写作思路？这一路走来，作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化？‎ 明确：赏花 第 1-7 自然段 欣喜 忆花 第 8-9 自然段 遗憾 悟花 第10-11自然段 振奋 （由花产生的思考）‎ 惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。‎ ‎2、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?‎ ‎⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。‎ ‎⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。‎ ‎3、作者是怎样描写紫藤萝花的?‎ 先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”‎ 然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”‎ ‎“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”‎ 最后写花的香味；‎ ‎3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处?‎ 提示：小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答。‎ ‎（1） 比喻；‎ ‎“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”‎ 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。‎ ‎“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”‎ 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。‎ ‎“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”‎ 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。‎ ‎（2）拟人；‎ ‎“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”‎ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。‎ ‎“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”‎ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。‎ ‎“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”‎ 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。‎ ‎“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”‎ 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.引导学生从课文的写作方法中受到启发，并试着学会其中的方法。（难点）‎ ‎2.提高观察意识和思考意识。（重点）‎ 一、复习旧知，巩固检测 本文围绕花写了哪些内容？‎ 二、探究赏析：‎ ‎1.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？‎ 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。‎ ‎2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？‎ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。‎ ‎3.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？‎ ‎“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。‎ ‎“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。‎ 所以，首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。‎ 三、合作探究，感悟写作特色：‎ 文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？前后桌之间进行讨论。‎ ‎1.写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。 情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。‎ ‎2.景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又 写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。‎ ‎3.对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。‎ ‎4.要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。‎ 第五，在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。‎ 四：拓展延伸 ‎1、谈谈学习这篇课文的感受。（要求要多角度的去感受。）‎ ‎2、请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？（托物言志）‎ ‎（有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等）‎ 板书设计：‎