部编版七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

部编版七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 教学目标：‎ ‎1、知识与能力：‎ 掌握文中新字词，正确理解文中有关词句的含义；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；‎ ‎2、过程与方法：‎ 学习从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法，自主合作探究文中语言的诗意及作者所饱含的激情。‎ ‎3、情感、态度和价值观：‎ 学习闻一多先生敬业和爱国的精神，从而树立正确的人生观和价值观。‎ 教学重点：‎ ‎1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。‎ ‎2、本文选材技巧和结构技巧。‎ 教学难点：‎ 难理解的文言词语。‎ 教学课时：２课时。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、导入：‎ ‎2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦 为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。（板书课题）‎ 二、出示学习目标：‎ 三、检查预习，扫清文字障碍：‎ 掌握下列词语：‎ ‎1、衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。‎ ‎2、迭起高标：迭，屡次。超群，出众。‎ ‎3、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。‎ ‎4、锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。‎ ‎5、沥尽心血：滴尽心血，形容辛辛苦苦地劳碌工作。沥，滴。‎ ‎6、潜心贯注：（精神、精力）集中，用心专而深。‎ ‎7、迥乎不同：很不一样。迥，差得远。‎ ‎8、一反既往：完全改变以前的情况。‎ ‎9、气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。‎ ‎10、赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。‎ 四、交流搜集到的资料，了解相关知识：‎ ‎1、闻一多（1899—1946）现代诗人、学者，字友三，号友山，原名闻家骅，笔名闻亦多 ‎，湖北浠水人。出身世家望族，书香门第，自幼喜读古典诗词，爱好美术。诗作充满着深沉、炽热的爱国主义激情表现了五四反帝的时代精神。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投入爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。‎ 毛泽东同志对闻一多先生的高度评价：许多曾经是自由主义者或民主主义者的人们，在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。——《别了，司徒雷登》‎ ‎2、臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。‎ 五、整体感知 ‎1、学生带着问题听读课文。（多媒体显示）‎ ‎（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？‎ ‎（2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？‎ ‎（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？‎ ‎2、学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。‎ 教师引导明确：（多媒体显示）‎ ‎（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。‎ ‎（2）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。‎ ‎（3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20‎ 自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。‎ 第二课时 一、研读课文第一部分：‎ 学生默读，讨论下列问题：（多媒体显示）‎ ‎（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？‎ ‎（2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？‎ ‎（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？‎ ‎（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度 ‎（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？‎ 学生默读后，四人小组讨论、交流。‎ 教师引导、明确：‎ ‎（1）第一、二自然段。‎ ‎（2）三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。‎ ‎（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）‎ ‎（4）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。‎ ‎（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可）‎ 教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。‎ 二、研读第二部分：‎ 学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。‎ ‎（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？‎ ‎（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？‎ ‎（3）闻一多先生“说”了就做，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神 学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。‎ 教师引导、明确：（略）‎ 三、探究学习：‎ ‎（1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。‎ ‎（2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？‎ ‎（3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因 学生自读课文，四人小组研讨、探究。‎ 教师巡回指导，集体交流：‎ ‎（1）（略）‎ ‎（2）文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。‎ 好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。‎ ‎（3）生答：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。‎ 四、拓展延伸：‎ ‎（1）这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。‎ ‎（2）学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。‎ 学生思考，同桌讨论、交流。‎ 教师明确：（1）（2）题只要言之有理能自圆其说，就予以肯定。‎ ‎[教师小结]： 通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益匪浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！‎ 五、布置作业：‎ ‎（1）摘抄生动、优美的词句；‎ ‎（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。‎ ‎[板书设计]：‎ 闻一多先生的说和做 学者方面：做了再说，做了也不说 革命家方面：说了就做 口的巨人，行的高标