七年级语文部编版下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》

说和做 —— 记闻一多先生言行片段 臧克家 闻一多先生简介 闻一多 (1899—1946) ，本名 家骅，著名 诗人、学者、爱国民 主战士 。 1899 年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。 1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。 1925 年 5 月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937 年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943 年后 ，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。 1946 年 7 月 15 日被特务暗杀。 —— 集诗人、学者、民主战士 “ 三重人格 ” 于一身 诗人 新诗集 《 红烛 》《 死水 》 是现代诗坛经典之作。 1925 年 3 月在美国留学期间创作了组诗 《 七子之歌 》 ，表达了深挚的爱国之情 。 学者 1932 年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。 学术著作有 《 神话与诗 》《 唐诗杂论 》《 楚辞校补 》《 古典新义 》 等。 他对 《 周易 》《 诗经 》《 庄子 》《 楚辞 》 四大古籍的整理研究（后汇成 “ 新义 ” ），被郭沫若称为： 前无古人，后无来者 。 民主战士 他一身正气，抗战蓄髯八年。 1943 年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。 1946 年 7 月 15 日 , 在昆明被国民党特务刺杀身亡。 闻一多 臧克家简介 臧克家 (1905-2004) ，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。 1932 年开始写新诗，以一篇 《 老马 》 成名， 1933 年出版了第一部诗集 《 烙印 》 ，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有 《 罪恶的黑手 》《 自己的写照 》《 泥土的歌 》《 宝贝儿 》《 生命的零度 》 等十多部。 目标导航 1. 识记、理解生字、生词；整体把握课文内容，领会文章思想。 2. 学习围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。 3. 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。 检查预习 给下列字词注音： 地 壳 仰之 弥 高 兀兀 穷年 校 补 锲 而不舍 沥 尽心血 赫 然 炯炯 目光 群蚁排 衙 函 寄 目不 窥 园 迥 乎不同 漂 白 警报 迭 起 气冲 斗 牛 qiào mí wù jiào qiè lì hè jiǒng yá hán kuī jiǒng piǎo dié dǒu 理清课文结构 第一部分（ 1-7 ） 记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（ 8-20 ） 记述闻一多先生作为民主战士方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象 . 过 渡 作者围绕这两方面分别写了哪几件事？ 作为学者，主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作 《 唐诗杂论 》《 楚辞校补 》《 古典新义 》 ； 作为民主战士，主要写了闻一多起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。 深层探究 1 、朗读第一部分内容 2 、作为学者的闻一多是怎样说、怎样做的？ 他没有先 “ 说 ” ，但他 “ 做 ” 了。 3 、这部分的 “说”有哪几种含义？ 人家是 说 了再做，我是做了再 说 。 人家 说 了也不一定做，我是做了也不一定 说 。 向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。 他并没有先“ 说 ”，但他“做”了。 “ 做 ” 了，他自己也没有“ 说 ” 。 有吹嘘、自诩的意思。 这部分的没有 “说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 1 、朗读第二部分内容 2 、作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？ 一反既往，他 “ 说 ” 了，跟着的是 “ 做 ” 了。 这部分对闻一多先生的介绍，给我们展现出一个热爱祖国，反对独裁，争取民主，甘愿为祖国献身的大无畏的革命者形象。 3 、这部分的 “说”有什么含义？ 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生 说 了。 他 “ 说 ” 了，跟着的是 “ 做 ” 。 他 “ 说 ” 了就 “ 做 ” 。 对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 这部分的 “ 说 ” 主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。 语言品析 语言生动形象，精炼含蓄，富于音乐美。 1 、生动形象。比喻修辞的运用。 2 、精炼含蓄。一个说字，很普通，作者却赋予多种含义。 3 、富于音乐美 四字词语的善用 惯于使用对句的形式 品读赏析 1. “ 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 ” 比喻句。形象地将 “ 研究 ” 由静态变成动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了 。 2. “ 目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血 ” “ 几年辛苦，凝结而成 《 唐诗杂论 》 的硕果 ” 等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻； “ 凝结 ” 表现治学成果来之不易。 3. “ 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ” “ 开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自 20 年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 4. “1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” “ 望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 5. “ 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， ‘ 漂白了的四壁 ’ 。 ” “ 它 ” 指深夜灯火。 深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。 “ 漂白了的四壁 ” 引自闻一多诗 《 静夜 》 ，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。 课文中引用 “ 漂白了的四壁 ” ，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景， 与 “ 大开光明之路 ” 的意趣一脉相承。 四字词语 目不窥园  足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注  心会神凝 仰之弥高  钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同  一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形势紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 …… 读一读 运用四字短语 结构整齐， 节奏感强 精炼含蓄， 耐人寻味 对句 人家说了再做，我是做了再说。 目不窥园，足不下楼。 不动不响，无声无闻 。 动人心，鼓壮志。 气冲斗牛，声震天地。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 读一读 运用对句 ： 读起来琅琅上口 铿锵有力，富于音乐美 。 写作手法 1 、夹叙夹议。 2 、记叙与描写相结合。 说和做 作为 学者 作为革命家 总领本部分 第 1 、 2 段 总结本部分 第 7 段 第 8 、 9 段 总结本部分及 全文 第 19 、 20 段 过渡 总领本部分 找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。 使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。 夹叙夹议的作用 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的 语言、外貌 有许多具体描写。这些描写都能起到 具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用 ，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。 １ 语言描写 ： 1 ）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。 2 ）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 ２ 肖像描写 ：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 ３ 细节描写 ：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 叙述、描写 抒情化 。作者带着对恩师的 敬佩 之情和对好友的 赞美 之情写作，能把平常的句子变得不平常。 写作要有真情实感 说和做 学者方面 ： （ 1-7 ） 民主战士： 做了再说 做了不说 说了就做 既说又做 （ 8-20 ） 1《 唐诗杂论 》 2《 楚辞校补 》 3《 古典新义 》 1 起草政治传单 2 群众大会演说 3 参加游行示威 口的巨人 卓越的学者 大勇的革命烈士 行的高标 小结： 作业： 1. 思考：生活中我们怎样处理说和做？ 2. 有感情的朗读课文，深刻体会文中的思想感情。