部编六年级下册《北京的春节》教学设计

部编六年级下册《北京的春节》教学设计 教学目标：‎ ‎1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。‎ ‎2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。‎ ‎3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。‎ ‎4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。‎ ‎5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。‎ 教学重点：‎ 了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。‎ 教学难点：‎ 对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。‎ 抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。‎ 第一课时 一、创设情境，激情导入 ‎1、播放歌曲《新年到》。‎ 导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？‎ ‎2、揭示课题。‎ 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节）‎ ‎3、读课题。‎ 二、学习字词，整体感知 ‎1、自由朗读课文，要求：‎ ‎（1）读准字音，读通句子。‎ ‎（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。‎ ‎（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？‎ ‎2、检查反馈，相机指导。‎ ‎（1）出示词语，读一读。‎ 腊月 展览 风筝(zheng) 空竹 口琴 更(gēng)新 鞭(biān)炮 除夕 ‎ 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵(xiāo) 间( jiàn)断 除非 光景 万不得已 必定 截然不同 燃放 ‎ 拜年 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 广告 分(fèn)外 ‎(2) 出示词语，观察特点。‎ 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。‎ ‎（3）词语解释。‎ 腊月：农历十二月。‎ 初旬：每月的第一个十天。‎ 元宵节：农历正月十五。‎ 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。‎ 万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。‎ 张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。‎ 万不得已：表示无可奈何，不得不如此。‎ 分外：超过平常，特别。‎ 光景：境况；状况；情景。‎ 空竹：一种木制的传统健身玩具。‎ ‎3、体会“京味儿”的语言特点。‎ ‎（1）作者简介。‎ 老舍（1899-1966） 中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。‎ 老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。‎ ‎（2）出示词语，读一读。‎ 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。‎ ‎（3）出示句子，读一读。‎ a.孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、‎ 空竹、口琴等。‎ b.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。‎ 提示：闲在：清闲自在。这是北京方言。老舍在《茶馆》里写道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”‎ ‎3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？‎ 提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。（板书）‎ 三、厘清结构，分清详略。‎ ‎1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？‎ 提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。‎ ‎2、默读课文，合作填表 ‎ 时间 ‎ 风俗习惯 腊月初九至腊月二十二 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 初六 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 ‎3、汇报交流 ‎ 时间 ‎ 风俗习惯 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至腊月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。‎ 大人：预备过年的物品 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 大扫除，把吃的准备充足 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 ‎（板书时间，用→连接）‎ ‎4、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？‎ ‎（1）默读思考，把详写的部分做上记号。‎ ‎（2）集体交流。‎ 提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。（板书△标出，板书：详写）‎ ‎5、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。‎ ‎（1）自由练读。‎ ‎（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。‎ 四、结束语和作业布置 这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多的生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。‎ 第二课时 一、复习检查，导入新课 ‎1.听写词语。‎ 腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵 间断 除非 光景 万不得已 必定 截然不同 燃放 拜年 ‎ 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 分外 ‎2.回顾写作顺序和主要内容 教师引导：上节课填写了表格，进行了汇报交流。同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序写的？主要写了什么？‎ 明确学习目标。‎ 二、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。‎ ‎1. 腊八。‎ ‎（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会老舍先生语言的通俗和有趣。‎ ‎（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语言的魅力。‎ ‎2. 除夕。‎ 从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？‎ ‎（1）从人们活动的角度。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹了。‎ ‎（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。‎ ‎3．正月初一。‎ ‎ “男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到 那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。”体会北京淳朴的民风。‎ ‎4.元宵。‎ ‎（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。‎ ‎（2）出示句子：“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”‎ 教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”，不同的词语表达相同的意思，表现了灯的种类之多。读一读，读出看灯时的开心、兴奋、激动的感受。‎ ‎（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？‎ 为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确是美好快乐的日子”。这是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。‎ ‎5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什么好处？‎ 提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。‎ 三、自我感悟，对比升华 ‎1、本文怎样描写孩子们过春节的呢？提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。‎ ‎2、对比感受：你是怎样过春节的？‎ 示例：谚语称“二十六，割年肉。”说的是这一天主要要筹备过年要吃的肉食。‎ 今天一大早我和奶奶就到集市上去采购，集市上的人非常多，各种各样的过年零食和食物琳琅满目。奶奶告诉我，从今天起家家户户都要准备过年吃的肉，有的买回去做各种肉食。‎ 教师小结：几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚步在演变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。‎ ‎ 四、学习“阅读链接”，感受名家笔下的春节的不同 请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。‎ 提示：老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。‎ 板书内容 ‎1北京的春节 腊月→ 小年→ 除夕→初一 → 正月十五→正月十九（时间）‎ ‎△     △    △     △         （详写）‎ 忙乱 热闹 喜庆 团圆  ‎ 教学反思：‎ ‎  春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是六年级下册第一单元的一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味儿的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。‎ ‎  有机会可以研究老舍的《北京的春节》，并且可以和老师们探讨怎样 能更好地教学本课。在设计本课时，我首先要定位自己教学本课的教学目标。课文很长，但是文章每一节都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后还是决定将本课分为两课时来完成，而我要教学的为第二课时，引导学生体会人们准备过年的忙碌、喜悦。在本课的教学中，我以“谈年”的方式，主要运用交流、体会的方法，通过对文本的学习及联系自己的过年感受，体会出人们盼望新年，准备过年的忙碌，喜悦的心情,及我们中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。整节课，我努力地调动学生对新年的美好回忆，利用了一些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的情境下，很快地进入角色，沉浸在了喜庆的气氛中。在本节课中，我充分地让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年的，使之与文本产生共鸣。‎ ‎  针对本课的教学实际，结合老师们的评课，感觉教学中还是留下了一些遗憾。纵观《北京的春节》这堂课，感觉教师的引导过多，课文的每个方面都想要学生掌握到，重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。此外，在感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。如果教学中能放手让学生自主探究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓厚。‎