小学道德与法治立足生活，关注社会，层层推进，促进发展教案

  活动目标： 1.结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。 2.通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。 活动重点：了解和感受交通与生活的密切联系 活动准备： 1.教师：①制作相关课件②准备中国地图、多色磁铁③准备一小串新鲜荔枝 2.学生：①找一找通过交通运输走进我们生活的外地物品。 ②了解武汉有哪些物品销往外地。 ③了解武汉市交通建设发展状况。 课堂实录： 一、承上启下，揭示本次话题 师：上节课，我们了解了各种各样的交通运输方式有着不同的特点，（指中国地图）在中原武汉，两江交汇的江城，你看到哪些交通运输方式呢？ 生：有公路、铁路运输。 生：还有水路运输，航空运输。 师：（出示图片：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输）对，这四大主要交通运输方式，武汉市样样都有。这样的交通和我们今天的生活有什么联系呢？这节课，我们就来探讨这个话题。 出示课题：交通我们的生活 【把握教材侧重，承接前一主题内容，并将话题引向深入，明确本课探讨目标。】 二、提取经历，体会交通对生活的作用 师：每天早上，你们是怎样来学校的？ 生1：我是从家里步行来的。 生2：我妈妈骑电动车送我来上学。 生3：我早上坐公共汽车来学校的。 …… 师：我明白了，大家有的步行，有的坐车。哪些同学是坐车来的，举手看看？ 师：（约一半的同学举手）坐车的还真是不少。看来这些同学已经天天在和交通打着交道。你们坐车上学，有什么感受呢？ 生：我坐公共汽车上学，3站路十几分钟就到了，我觉得坐车很快、很方便。 师：你感受到公交车的快捷、方便。 生：我也坐公交车，我觉得坐车很舒服，不用走那么远的路。 生：爷爷用自行车送我上学，比走路要轻松多了！ 生：我每天坐在妈妈的电动车上学，感觉又快又稳，风吹在身上还很凉快。 师：哦，家人选用电动车送你上学，在两三年前，电动车还没有普及时，家人怎么送你呢？ 生：用自行车。 师：知道大人为什么用电瓶车代替自行车？ 生：电动车不用踩，骑起来不费劲儿，电动的速度快了许多！ 师：大家认为呢？ 生：电池不足还可以用助动的功能，很轻松！ 生：电动车只要充电就可以了，比较省钱，还没有噪音，我妈妈说是环保的产品。 师：哦！原来是这样，那说不定有一天，电瓶车又会被新的更快捷、轻便、省钱的交通工具所取代，对吗？ 众生：（点头）对！ 师：上课之前，有同学告诉我他今天早上是打的来的，怎么回事呢？听他说说。 生：我早上起床晚了，就打的来了，我觉得打的很轻松、很舒适。 师：像这样的急事就招手拦的，多方便！ 生：（分辩）其实我每天都坐的，妈妈说可以让我多睡一会儿。 师：（问大家）你们说，交通给他带来什么？ 生：（七嘴八舌）充足的睡眠…… 师：的确如此。不过，老师还是要提醒你，尽量早睡早起，有急事再打的，既可以省不少交通费还可以在一定程度上培养我们按时起居，不怕艰苦的好习惯，对吧？ 生：（点头认同） 师：每天坐车上学，让我们感受到交通运输带来的方便。那些步行上学的同学，是不是就不需要交通了呢？ 生议论纷纷。 师：你们在什么情况下也感受到交通的作用呢？ 生：五月的一天，我参加“楚才杯”比赛，幸亏有红绿灯，让我安全地过了马路。 师：交通设施带给你方便。 生：假期，我去外婆家，从汉口乘车到武昌，非常快捷。 师：看看，交通给他带来了什么？ 生：带来了和长辈亲人见面的快乐、温馨。 师：是啊，交通能拉近距离，沟通感情，让我们享受亲情、友情。 生：我觉得交通和我们的生活形影不离，那次我们坐车到动物园，一会儿就到目的地，娱乐的时间多多了！ 师：快捷的交通让你享受到更多生活的乐趣。 生：因为交通方便，我还到钟祥旅游过呢！ 师：哦，利用交通，他还走出武汉。到了钟祥，你看到什么？ 生：我看到了神奇的的黄显洞，到现在还记得那儿的样子。 生：爸爸出差到江西，也是开车去的，还顺便到庐山旅游了。 生：我“五一”长假到海南是双飞旅游，一个多小时就到了，看到了蓝蓝的大海，漂亮的椰子树。 生：我坐火车去过晋江，那儿离台湾很近，我做梦都想看看台湾是什么样子。后来，我坐船还看到了台湾。 …… 师：到底是什么让我们的脚步能踏遍千山万水，游览这名山大川？ 生：交通！ 师：大家说，交通带给我们什么？ 生：充足的时间。 生：带给我们轻松与方便。 生：带给我们快乐的笑脸 生：带给我们丰富的知识，开阔的视野…… 【从学生现实生活说起，由近及远，由点及面，在对话交流中真实地感受、感悟交通对出行的作用以及给人们精神生活的影响。】 师：大家的感受真不少。交通是不是仅仅给我们带来这些呢？（出示荔枝）瞧，这是什么？ 生：荔枝！ 师：在哪见过？买过？ 生：超市 生：水果摊 生：果批市场 …… 师：对，当下在我们的大街小巷随处可见。你知道它产自哪里吗？ 生：（七嘴八舌）广东、广西、南方…… 师：我这荔枝来自海南。（用磁铁在地图上标明产地）别看它在地图上离武汉只一个手掌的距离，实际有1300多公里，这么远，它怎么来的呢？ 生：利用飞机空运的。 师：有可能。 生：也可能是靠铁路运输。 生：用有冷藏箱的大汽车运过来的。 师：（笑）为什么都没想到用轮船运过来呢？ 生：（笑）轮船太慢了，等它运过来，荔枝早烂了！ 师：要是没有这些现代交通运输，又会怎样呢？有首古诗就记录了1200年前，唐朝的杨贵妃是怎样吃到荔枝的情形。（出示古诗《过华清宫绝句》及杨贵妃图片）我们来读一读。 生自由读古诗 师：当年杨贵妃是怎样吃到荔枝的？ 生：当时是靠马运输的。 生：当时的皇帝派人快马加鞭运送荔枝，很多马跑得都累死了。 师：就像大家所说那样，（指地图，用磁铁标明地点）为了让身在西安的杨贵妃吃到新鲜的荔枝，运送荔枝的专使从四川出发，一千多里路程是，翻山越岭，快马加鞭，日夜兼程才让杨贵妃吃到那似乎还带着露珠的荔枝，好多人马都累死在运输的途中。我们来猜想一下，杨贵妃要是生活在现在，又会怎样？ 生：她会坐自己飞机去果园吃荔枝。 生：超市、果摊随处可以买到荔枝，她想吃就吃。 师：是啊，再也不用劳民伤财啦！ 生：各种各样的水果、商品应有尽有，她还不知吃什么好呢！ 众生不约而同大笑。 师：对，她能随心所欲的选择！同学们，你们为杨贵妃设想的生活，其实就是我们现在的生活。你们看，这是什么？是哪里产的？（出示CAI：展示各种水果以及水果名称） 众生边看边议：香梨，新疆的；提子，美国的；杨梅，浙江的；苹果，山东的；菠萝，海南的…… CAI最后定格画面，呈现出果摊上琳琅满目的水果。 师：这个画面上的菠萝，是来自宝岛台湾的，称为“凤梨”。它可是去年大陆与台湾通航后才有的哟！除了这些，你们还能找到哪些从外地运到武汉的物品？ 生：我穿的鞋子是福建的。 生：我的米老鼠书包是广东产的。 生：我吃的果脯是北京的。 生：（出示药盒）我吃的小施儿康是上海的。 …… （教师请学生找到自己寻找的外地物品的产地，分别用彩色磁铁标明在地图上） 师：从同学们身上穿的能不能找到外地的产品？ 学生相互打量衣着，翻看商标，部分同学下位寻找。 生：我的衣服是上海的。 生：我的笔袋是天津的。 生：教室的饮水机是广东顺德的，空调是珠海的。 生：投影仪是松下的，日本的…… （同法请学生在地图上找到产地） 师：（将地图上各色磁铁聚集到地图上“武汉”处）是什么让这么多产品云集武汉？ 生：（异口同声）交通！ 师：这些又给我们的生活带来了什么？ 生：因为武汉市有很多“水货”（假冒伪劣产品──作者注），我们就选择外地的优质产品。（众生笑） 生：交通使我们享用的物品更多了，选择更多了。 生：交通让我们的生活更加丰富多彩了。 生：买东西不用再到外地买，节省时间、人力。 师：是啊！是交通让我们的生活发生了这样的变化。在外地旅游、课前调查时，你们有没有发现武汉的产品运往到外地呢？ 生：北京的大街上有我们武汉产的神龙汽车。 生：我看到了武汉精武路的鸭脖子在上海商店有卖的。 生：武汉的冰川羽绒服卖到了哈尔滨。 生：长沙有武汉的黄鹤楼的烟酒…… 师：（将磁铁散向四面八方）看来，不仅外地的产品运输到武汉，武汉的产品也通过交通运输走向四面八方。这产品进的进，出的出。又给我们的生活带来什么？ 生：城市和外界的沟通多了！ 生：产品卖出去，企业有了钱，城市变得更加富裕了，人们生活水平提高了 生：像我们家把武汉的特产寄给亲戚，这特产其实是我们的心意，代表我们一家的情意，还有，这特产其实也是代表我们武汉的文化，我们也把这武汉的文化带到了其他的地方。 …… 师：（由衷的）看来，交通不仅促进经济的交流，还促进情感的交流、文化的交流。 师补充信息：正因为交流的增多，现在还有一个非常兴盛的行业──物流业。（CAI：物流公司图片）其实，它就是进行物资运输的行业。 【以荔枝运输为切入点──古今对比，体验交通发展对人们生活的影响；物资交流，感受交通带来城市的变化。交流中，交通的作用跃然而出，对家乡的情感更是自然流淌。】 三、调查现状，了解不同地域交通与生活 师：交通就是这样与我们的生活息息相关，随着人们生活的改善，对交通的要求也越来越高，现在，武汉市的交通建设还在不断改善，你们知道些什么？ 生：武汉将在近几年建成地铁。这项工程本月就要开工。 生：我家附近马路修了地下通道。 师；你发现交通设施增多了。 生：武汉要继续修建轻轨…… 师：你了解得真不少！今后武汉三镇都会有轻轨，出行会更方便啦。 生：长江底下将建设过江隧道…… 师：上有新建的阳逻大桥，下有过江隧道，长江一桥堵车的现象会减少。除了你们了解的，老师还查到一些资料，大家一起来感受感受。（出示交通建设图片：铺黑的马路、在建的桥梁、新火车站改造、天河机场的扩建等等。） 师：感觉怎样？ 众生：（十分感叹）武汉太好了，以后会更方便…… 师：对，不久的将来，我们的憧憬将会变为现实，身在武汉的我们在享受更多交通便利的同时，也会感受更多的美好生活。 【调查家乡交通建设，展望未来美好生活，师生信息的相互补充，对家乡未来的愉悦向往之情溢于言表。】 师：感受了武汉的交通，农村的交通又如何呢？在座的有些同学可能没去过农村，我请来我所在学校一个来自农村的同学，请他给大家介绍。（出示CAI：村民在泥泞小路上推自行车，小学生上学路凸凹不平，农民丰收却愁眉苦脸的图片；学生讲述：村里人进城难，孩子上学远，父母为丰收后农作物运不出去发愁。） 师：有没有同学在乡下呆过，也见过这样的情景？ 生：我去乡下舅舅家也是这样，一下雨，脚陷到泥地里拔都拔不出来。 生：我到乡下去，穿一身新衣服，可就那泥巴路，害我摔跤，身上脏得像个泥狗子。 …… 师：你们说，交通与农民生活有没有关系？同学之间议一议。 生：当然有关系。农村路难走，没有车，就没法出来打工，想挣钱都难。就算出去了，回家都很难！ 生：他们自己的东西想卖，但运不出去，哪来钱呢？日子肯定过得很穷。 师：大家的话有道理，这使我想起几年前回老家看到的一幅标语──“想致富，先修路。”现在，这些地方情况怎样呢？我们一起来看看。（出示CAI：交通变化后的农村） （生聚精会神地观看，面露喜色、惊讶） 师：看到这些，你们有什么感受？ 生:：那农民丰收后，能运出去卖到钱是多么喜悦，交通让农民有这样的笑容。 生：有这样的交通，农民进城、回乡不会那么难！ 生：城乡的交流增多了，我也到乡下看过划龙船，玩龙灯的呢！ 师：我们的学习到这里，关于交通和我们生活的话题，你们有什么结论？ 生：交通不仅让城市发展了，也会让农村变样。 生：交通方便了我们的生活，我觉得我们每一天离不开交通。 生：交通增进了人与人的交流，物资的交流。 …… 【供料信息，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力。】 师总结，完善板书：影响改变 交通我们的生活 离不开 师：在现代社会，我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变化影响和改变着我们的生活，希望同学们享受交通的时候，进一步地关注交通的发展。同时，也用眼睛仔细去观察，交通对我们生活还有哪些不利的影响呢？我们将在后面的学习中继续探讨。 教学简述： 《交通与我们的生活》一课，是人教社《品德与社会》教材四年级下册第3单元的内容。它是在了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。因此，我把此课的目标确立为1.结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。2.通过了解“农村的交通”，进一步加深了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。 1.层层推进，提升生活 人人都和交通打着交道，交通和我们的关系似乎是不言而喻的。然而，孩子对交通与生活的关系，认识仅仅停留在方便出行上，他们并不清楚现在的交通为什么能给予他们这么多方便，对交通运输带来的丰富的物品更是熟视无睹，看不到这是交通带给生活的影响与改变。因此，教学中，我们就是从学生最日常的生活──上学入手，提取学生在交通出行中的经历，感受交通工具的多样选择带来的便利，带给人们交流的增多、活动范围的扩大、视野的开阔；再以古今荔枝的运输，引导学生关注生活中司空见惯的物品，探寻它的来历，感受交通的发展带给人们生活的影响与改变；最后，通过城乡交通建设变化，进一步感受交通带给城乡人民生活、经济、文化的影响。整课循序渐进，由近及远，由浅入深，层层推进，使学生思维向纵深发展，认识得到提升。 2.参与社会，促进发展 品德与社会课的任务是促进学生良好品德形成与社会性发展，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。这一课教学中，由荔枝进入寻常百姓家这个点，推及到众多外地产品汇聚武汉这个面，引导学生发现社会生活中产品流通的现象，研究思考产生这种现象的原因，感受交通带给人们生活质量的改变，改变学生对社会生活的漠视，成为社会现象的关注者，研究者。 其二，及时补充相关社会信息。在体会交通运输在生活中发挥的作用后，相机介绍正在为物资流通发挥作用的新兴行业──物流业；搜集了解武汉交通建设资料，关注我们所居住的城市交通的发展建设；不仅让学生感受、体验城市交通与生活的联系，更让孩子作为一个社会人，走出城门，关注我们身边的人群，关心了解农村的发展，了解不同地域的人，他们的交通与生活的关系。其实，这些内容更强化了学生得到的结论──无论城市还是乡村，交通影响、改变着人们的生活，改变着这个世界。 3.优化手段，化难为易 课堂教学的境界，力求用简单的方式解决复杂的问题，用少量的活动达成多元的目标。在这一课中，教师多次运用地图、磁铁这些简单的教具，使其发挥较大的功用： 开课时看地图──看武汉所处的地理位置，了解武汉相应拥有的交通运输方式；讲古今荔枝运输时用地图──感受古代交通运输的艰难，突出现代交通的便捷；讲物品产地或销往地──感受生活中物品的流通与交通的密切联系。 特别是在讲物品流通时，选用了五颜六色的磁铁代表在武汉看到的外地产品，它们从各自的产地聚集武汉，学生便直观地感受到随交通而来的物品给我们生活以多样的选择，生活也因此丰富多彩；而当这五颜六色的磁铁代表销往外地的武汉产品，散向四面八方时，学生又很直观地看到物品之间的交流是相互的，外来物品让我们享受多彩生活之时，我们的城市也在向别人提供着美好生活，城市也因这样的交流而发展。这些抽象的认知就在彩色磁铁的聚散中轻松获得，学生还有了对家乡的认同与了解。 4.挖掘资源，有效整合 新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它给予教师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富个性风采，更富创意。教学中，教师的视野没有停留于教材上呈现的儿童现实生活，而是纵横古今，放眼城乡，着眼现实与未来，因而赋予课程许多新的内容。学生大量鲜活的例子，教师新颖有趣的信息补充，在层层推进的过程中，相得益彰，不断提炼出对生活的新的感悟，迸发出新的思维火花，表现出对社会生活的关切与热爱。