《我找到了秋天》教学案例

教材分析 爱美是人的天性。自然是美的源泉之一。没有人不爱树木、池塘、草地、鲜花和小鸟。这一节课的内容是为了让学生到大自然中去，用自己的方式与自然万物进行交流，看看秋天周围有些什么变化，进而去体验人与人、人与自然以及自然本身应有的宁静、和谐与平衡，并乐意将心中的感受传达给他人。让学生围绕秋天的景色展开丰富的想像，使他们在不经意中领略到大自然的美。   设计理念 在师生共同开展的学习活动中，尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。通过师生、生生之间的平等对话与交流，激发学生学习的兴趣，引导学生主动去关注生活，发现大自然的美，用心灵感受美，用双手去创造美。   活动目标 1．让学生亲近大自然，在活动中体验、感受秋天的美。 2．用自己喜欢的方式去感受、发现和探究秋天的美。 3．培养学生热爱大自然，并初步渗透人与自然和谐相处的思想。   活动准备 1．自制多媒体课件。 2．学生在野外采来的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的树叶，各种野果及秋天的水果。   教学实录 激趣导入 师：上节课，小朋友们和老师一起去野外寻找秋天，你们找到了吗？ 生：找到了。 师：是吗？老师也找到了许多。我看到了又高又蓝的天空，蓝天下那黄澄澄、金灿灿的稻子，笑得弯下了腰。桔园里，桔子像一个个的小灯笼挂满了枝头，有几个小朋友的口水都流出来了。好了，请小朋友们把你们看到的说出来给大家听听。 生：我看到了小溪里的水。 师：溪水怎么样？ 生：哗哗地流。 生：我看到田埂上有很多花。 生：那是野菊花。 师：野菊花长什么样？ 生：像个小太阳，花边上有很多一片一片的。 师：这位小朋友观察得真仔细，那一片一片的是花瓣。 …… （学生争相发言，从天上说到地上，从田野说到果园，从花儿说到树叶。）   欣赏照片，感受自己捕捉的美 师：我们去野外寻找秋天时，同学们觉得这儿也美，那儿也美，央求老师用数码相机拍下来，现在我把这些照片输到电脑里，我们一起来欣赏吧。 （播放课件：我找到的秋天） （孩子们兴奋地看着，不时地告诉别人：“这是我找到的，这是我找到的。”） 师：（将画面定格在一棵野果树。）我记得有一个小朋友曾经要老师将这棵野果树拍下来，这个小朋友是谁呀？ 生：老师，是我。 师：那你说说，为什么要给这棵树拍一张照片呢？ 生：我觉得这野果子好看。 生：这果子又圆又红。 生：像一粒粒小珍珠。 生：老师，这果子能吃吗？ 生：能。是酸的，没有苹果好吃。 生：妈妈说过，野果不能随便吃，要中毒的。 师：同学们说得好极了。是的，野果子虽然好看，但有些有毒，我们不能随便吃。 师：（继续播放课件，将画面定格在一片油茶林。）小朋友们，这里大家一定很熟悉吧，这是哪儿呀？ 生：这是茶籽树，树上结了好多好多的bao bao。 生：bao bao又大又圆。里面有籽籽。 师：对，bao bao 就是油茶的果子。秋天到了，油茶的果子成熟了，大人会怎么样呢？ 生：要把茶籽摘下来。 生：老师，我摘过茶籽，好累好累。 生：我爸爸妈妈不怕累，我们家摘了好多好多的茶籽。 师：老师也摘过茶籽，真的又苦又累，但茶籽榨出来的油是最好吃的，是绿色的食品，很多人都喜欢。它可是我们茅竹的特产哟！ 师：（继续播放课件）同学们，你们的大眼睛可真厉害，找到的秋天美极了。我想等你们长大了一定会成为大摄影师的。   让秋天在教室里绽放 师：当我们在野外寻找秋天时，很多小朋友采集了野花、野果、树叶，还有些同学带来了好吃的水果。接下来，请你们将采集的东西来打扮我们的教室。让我们的教室如田野般美丽，让秋天在我们教室里绽放。 师：请小组同学商量一下，怎么样来打扮我们的教室？ （各小组同学纷纷将自己采集的东西拿出来，放在桌上，商量办法。） 师：先请小朋友说说各自的办法。 生：我们把花插在花瓶里。 生：我将花插在女同学的头上。 生：我们把花织成花环，戴在老师的头上。 生：我会用树叶做金鱼。 生：我妈妈告诉我用野果子串成一圈，做成项链。 师：小朋友们可真有办法，现在就请大家动手吧。 （小朋友跃跃欲试，人人动手，老师巡回指导。） （15分钟后，桌上摆满了同学们的作品，教师要求学生整理好桌子，将不用的花、叶扔进垃圾箱。） （正在这时候，肖老师和于老师走进了教室） 于老师：今天教室里可真美呀！这是谁的杰作呀？ 生齐声说：是我们。 师：于老师和肖老师来这里参观，我们请两位老师当评委，看看哪组的作品最漂亮。两位老师来到你们桌前时，你们要向老师作介绍。 （两位老师依次参观，学生纷纷将自己的创意说给老师听，两位老师不停地点头称赞，课堂气氛异常活跃。） （于老师和肖老师交换了意见。） 肖老师：小朋友们，刚才，我欣赏了你们的作品，听了你们的讲解，有一句话，我憋了好久，现在我可要说了……（故做神秘） 你们太棒了！秋天的田野很美，秋天的教室更美，而创造秋天的小朋友最美。 （在掌声中，学生与两位老师说再见。）   课堂延伸，赞美秋天 （播放课件，欣赏诗歌《红叶》） 师：红叶美吗？ 生：美！（异口同声地说） 师：诗歌里说些什么？ 生：红叶像蝴蝶。 生：红叶是秋天的花。 师：是呀，红叶美，诗歌里的红叶更美。其实，只要小朋友们开动脑筋，我们也会像诗人一样写出美丽的诗来。让我们一起来试试。 师：老师先说第一句，（指着桌上的花）秋天是美丽的野菊花，又香又艳。 生：（思考）秋天是桔子。 师：是什么样的桔子？ 生：秋天是黄黄的桔子。 师：又…… 生：又酸又甜。 生：秋天是野果子。 生：可以做项链。 师：说得好极了。（指了指树叶），谁接着往下说？ 生：秋天是树叶。 生：秋天是黄色的树叶。 生：红色的。 生：彩色的。 师：好极了，秋天是彩色的树叶，怎么样？ 生：从树上落下来。 生：像蝴蝶一样飞来飞去。 师：多美呀，你们一个个都成了诗人。现在老师把你们的诗记下来，放在你们的成长袋里。好不好？ 生：好！   下课 师：小朋友们，上节课，我们在野外找到了美丽的秋天，这节课，我们让秋天在教室里绽放。今天放学后，我们用秋天的花和叶装扮自己的小屋，好不好？ 生：好！   评析： 新课程下的品德与生活是一门全新的活动型综合课程，教师在这节课的教学设计中充分体现了新课改的精神，即努力建设开放而有活力的教学课堂。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的自然现象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。而且教师扣紧主题，抓住每一个学生的兴奋点，营造气氛，调动情绪，充分开阔了学生的视野，激发了学生的热情。问题的设计真正达到了“投石冲破水底天”的境界。 这节有滋有味、有声有色的课堂设计，突出了活动性、开放性、生活性和生成性，强调让学生在生活性的活动中去体验、去感悟，最终产成积极的情感反应，从而达到培养基本道德观、人生观以及形成良好品性的目的。学生通过自主性的活动，以“发现者”的身份，浸润在对大自然间接经验和知识再度发现的体验之中，从而达到渗透人与自然和谐相处的思想，培养了学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。