《我找到了秋天》教学案例
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《我找到了秋天》教学案例

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时间:2020-12-18

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资料简介
教材分析 爱美是人的天性。自然是美的源泉之一。没有人不爱树木、池塘、草地、鲜花和小鸟。这一节课的内容是为了让学生到大自然中去,用自己的方式与自然万物进行交流,看看秋天周围有些什么变化,进而去体验人与人、人与自然以及自然本身应有的宁静、和谐与平衡,并乐意将心中的感受传达给他人。让学生围绕秋天的景色展开丰富的想像,使他们在不经意中领略到大自然的美。   设计理念 在师生共同开展的学习活动中,尊重学生的人格,创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。通过师生、生生之间的平等对话与交流,激发学生学习的兴趣,引导学生主动去关注生活,发现大自然的美,用心灵感受美,用双手去创造美。   活动目标 1.让学生亲近大自然,在活动中体验、感受秋天的美。 2.用自己喜欢的方式去感受、发现和探究秋天的美。 3.培养学生热爱大自然,并初步渗透人与自然和谐相处的思想。   活动准备 1.自制多媒体课件。 2.学生在野外采来的野菊花、桂花、芙蓉花等,彩色的树叶,各种野果及秋天的水果。   教学实录 激趣导入 师:上节课,小朋友们和老师一起去野外寻找秋天,你们找到了吗? 生:找到了。 师:是吗?老师也找到了许多。我看到了又高又蓝的天空,蓝天下那黄澄澄、金灿灿的稻子,笑得弯下了腰。桔园里,桔子像一个个的小灯笼挂满了枝头,有几个小朋友的口水都流出来了。好了,请小朋友们把你们看到的说出来给大家听听。 生:我看到了小溪里的水。 师:溪水怎么样? 生:哗哗地流。 生:我看到田埂上有很多花。 生:那是野菊花。 师:野菊花长什么样? 生:像个小太阳,花边上有很多一片一片的。 师:这位小朋友观察得真仔细,那一片一片的是花瓣。 …… (学生争相发言,从天上说到地上,从田野说到果园,从花儿说到树叶。)   欣赏照片,感受自己捕捉的美 师:我们去野外寻找秋天时,同学们觉得这儿也美,那儿也美,央求老师用数码相机拍下来,现在我把这些照片输到电脑里,我们一起来欣赏吧。 (播放课件:我找到的秋天) (孩子们兴奋地看着,不时地告诉别人:“这是我找到的,这是我找到的。”) 师:(将画面定格在一棵野果树。)我记得有一个小朋友曾经要老师将这棵野果树拍下来,这个小朋友是谁呀? 生:老师,是我。 师:那你说说,为什么要给这棵树拍一张照片呢? 生:我觉得这野果子好看。 生:这果子又圆又红。 生:像一粒粒小珍珠。 生:老师,这果子能吃吗? 生:能。是酸的,没有苹果好吃。 生:妈妈说过,野果不能随便吃,要中毒的。 师:同学们说得好极了。是的,野果子虽然好看,但有些有毒,我们不能随便吃。 师:(继续播放课件,将画面定格在一片油茶林。)小朋友们,这里大家一定很熟悉吧,这是哪儿呀? 生:这是茶籽树,树上结了好多好多的bao bao。 生:bao bao又大又圆。里面有籽籽。 师:对,bao bao 就是油茶的果子。秋天到了,油茶的果子成熟了,大人会怎么样呢? 生:要把茶籽摘下来。 生:老师,我摘过茶籽,好累好累。 生:我爸爸妈妈不怕累,我们家摘了好多好多的茶籽。 师:老师也摘过茶籽,真的又苦又累,但茶籽榨出来的油是最好吃的,是绿色的食品,很多人都喜欢。它可是我们茅竹的特产哟! 师:(继续播放课件)同学们,你们的大眼睛可真厉害,找到的秋天美极了。我想等你们长大了一定会成为大摄影师的。   让秋天在教室里绽放 师:当我们在野外寻找秋天时,很多小朋友采集了野花、野果、树叶,还有些同学带来了好吃的水果。接下来,请你们将采集的东西来打扮我们的教室。让我们的教室如田野般美丽,让秋天在我们教室里绽放。 师:请小组同学商量一下,怎么样来打扮我们的教室? (各小组同学纷纷将自己采集的东西拿出来,放在桌上,商量办法。) 师:先请小朋友说说各自的办法。 生:我们把花插在花瓶里。 生:我将花插在女同学的头上。 生:我们把花织成花环,戴在老师的头上。 生:我会用树叶做金鱼。 生:我妈妈告诉我用野果子串成一圈,做成项链。 师:小朋友们可真有办法,现在就请大家动手吧。 (小朋友跃跃欲试,人人动手,老师巡回指导。) (15分钟后,桌上摆满了同学们的作品,教师要求学生整理好桌子,将不用的花、叶扔进垃圾箱。) (正在这时候,肖老师和于老师走进了教室) 于老师:今天教室里可真美呀!这是谁的杰作呀? 生齐声说:是我们。 师:于老师和肖老师来这里参观,我们请两位老师当评委,看看哪组的作品最漂亮。两位老师来到你们桌前时,你们要向老师作介绍。 (两位老师依次参观,学生纷纷将自己的创意说给老师听,两位老师不停地点头称赞,课堂气氛异常活跃。) (于老师和肖老师交换了意见。) 肖老师:小朋友们,刚才,我欣赏了你们的作品,听了你们的讲解,有一句话,我憋了好久,现在我可要说了……(故做神秘) 你们太棒了!秋天的田野很美,秋天的教室更美,而创造秋天的小朋友最美。 (在掌声中,学生与两位老师说再见。)   课堂延伸,赞美秋天 (播放课件,欣赏诗歌《红叶》) 师:红叶美吗? 生:美!(异口同声地说) 师:诗歌里说些什么? 生:红叶像蝴蝶。 生:红叶是秋天的花。 师:是呀,红叶美,诗歌里的红叶更美。其实,只要小朋友们开动脑筋,我们也会像诗人一样写出美丽的诗来。让我们一起来试试。 师:老师先说第一句,(指着桌上的花)秋天是美丽的野菊花,又香又艳。 生:(思考)秋天是桔子。 师:是什么样的桔子? 生:秋天是黄黄的桔子。 师:又…… 生:又酸又甜。 生:秋天是野果子。 生:可以做项链。 师:说得好极了。(指了指树叶),谁接着往下说? 生:秋天是树叶。 生:秋天是黄色的树叶。 生:红色的。 生:彩色的。 师:好极了,秋天是彩色的树叶,怎么样? 生:从树上落下来。 生:像蝴蝶一样飞来飞去。 师:多美呀,你们一个个都成了诗人。现在老师把你们的诗记下来,放在你们的成长袋里。好不好? 生:好!   下课 师:小朋友们,上节课,我们在野外找到了美丽的秋天,这节课,我们让秋天在教室里绽放。今天放学后,我们用秋天的花和叶装扮自己的小屋,好不好? 生:好!   评析: 新课程下的品德与生活是一门全新的活动型综合课程,教师在这节课的教学设计中充分体现了新课改的精神,即努力建设开放而有活力的教学课堂。教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的自然现象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。而且教师扣紧主题,抓住每一个学生的兴奋点,营造气氛,调动情绪,充分开阔了学生的视野,激发了学生的热情。问题的设计真正达到了“投石冲破水底天”的境界。 这节有滋有味、有声有色的课堂设计,突出了活动性、开放性、生活性和生成性,强调让学生在生活性的活动中去体验、去感悟,最终产成积极的情感反应,从而达到培养基本道德观、人生观以及形成良好品性的目的。学生通过自主性的活动,以“发现者”的身份,浸润在对大自然间接经验和知识再度发现的体验之中,从而达到渗透人与自然和谐相处的思想,培养了学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

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