统编版七年级历史下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案

‎【教学目标】‎ ‎第 10 课 蒙古族的兴起与元朝的建立 ‎❶ 教学分析➷‎ 知识与能力过程与方法 情感态度与价值观 ‎1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。‎ 充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。‎ 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。‎ ‎【重点难点】‎ 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用 ‎‎ ‎❷ 教学过程➷‎ 一、导入新课 ‎（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。‎ 二、新课讲授 目标导学一：成吉思汗统一蒙古 ‎1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？‎ ‎（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的 生活。12 世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于 1206 年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗， 被尊称为成吉思汗。） ‎ ‎2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩 固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？‎ 答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）‎ ‎行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度； 建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。‎ 目标导学二 蒙古灭西夏与金 ‎（一）条件——吸取历史教训 1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程 答案提示：西夏—金—南宋。 2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。‎ 提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先 进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227 年西夏灭亡。2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234 年，蒙古灭金。（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。‎ 目标导学三 元朝的建立与统一 ‎1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史 ‎2.（多媒体出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治 答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路， 整顿吏治，注重农桑。 ‎ ‎2.（多媒体出示问题：元朝建立的基本情况）教师讲述：元朝建立基本情况？‎ ‎（1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。） 3.（多媒体出示问题：元朝灭亡南宋）忽必烈灭亡 南宋，统一中国的情况及其影响。‎ 答案提示：1276 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279 年，消灭南宋残部，实现统一。‎ ‎影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面， 为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 ‎ ‎ 4.（多媒体出示问题：如何评价文天祥）师生共同 探究：如何评价文天祥？‎ 答案提示：我们必须看到事物的两个方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。‎ 三、课堂总结 师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一； 忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度， 我们要正确的评价文天祥的言行。‎