教学设计初一历史第8课金与南宋的对峙
【课程标准】
了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。【教材分析】
本课上承第七课辽、西夏与北宋的并立，主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安，贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。另外，整篇课文，始终贯穿着民放交融这条暗线，这一时期频繁的故争给各族人民带来了灾难，也造成了人口的迁徙，加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进了统一多民族国家的发展。宋金对峙局面的形成，有一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境，有利于江南地区的经济发展。为后面第9课宋代经济的发展奠定了基础。所以本课教材具有承上启下的作用。【学情分析】
初一学生在处于认知的初始阶段，理性思维能力有待开发和培养。在前面六年级上册历史学习的过程中，逐步的掌握了历史的学习方法，知道梳理历史线索，弄清历史大事以及评价相关的历史人物和历史事件，对于我们的今天所学的《金与南宋的对峙》，其中民族间的交往和交融，学生在学习过程中存在一定在难度，需要依托史料、图片和视频等感性的资料，让学生有感性、直观的认识。
【教学目标】
知识与能
力：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金和宋金对峙等史实。过程与方法：利用视频、地图、图片、诗词朗诵等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力；通过学生讲故事了解岳飞抗金的故事。情感态度价值观：认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
【教学重难点】
重点：女真族的崛起和金灭辽及北宋难点：南宋的偏安
【教学策略】根据本节课在教材中所占的重要地位和学生的学情特点，本节课我采用了自主学习、问题探究、学生讲故事和小组合作的教学策略。充分利用史料、图片、地图、视频等资料，增强学生分析和解决问题的能力。设计具有针对性、启发性和互动性的问题，通过生生、师生之间的思维对话。
【教学过程】1课时
【教学过程】
一、导入新课：展示北京标志性建筑物图片，问：大家都知道这是哪个城市的建筑吧？（北京），在北京有一座著名的石拱桥有知道的吗？展示卢沟桥图片，这就是卢沟桥。卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。著名的意大利旅行家马可·波罗说它是“世界上独一无二的”。大家有知道这座桥是哪个朝代建立的吗？它是金朝修建的。那么金朝是怎样建立的？金朝为什么能在北京修建卢沟桥呢？让我们带着这些问题走进第8课金与南宋的对峙。
二、学习新课：先了解一下学习目标。
（一）金的建立·女真的崛起
1.女真的概况展示满族图片，满族就是女真族的延续。
（1）提出问题：辽宋时期的女真族是怎样的民族呢？
（2）通过图示女真人像和地图，进一步加深印象。（过渡）哪里有压迫哪里就有反抗。深受欺压的女真族不断反抗，其中的完颜部统一了女真各部。后来又建立了政权。这就是我们要说的金朝。
2.金的建立金朝的建立情况（生自主完成）。补充金朝都城是在会宁（黑龙江阿城），学生巩固一分钟。
3.金的发展通过阅读材料，归纳金模仿中原王朝制度，改革女真军政体制，并展示女真文字图片。（过渡）金朝发展壮大，但是统治区域主要还在东北黑龙江一带，但金朝为什么能在北京修建卢沟桥的呢，我们进入第二部分金的强盛·金灭辽、北宋。
（二）金的强盛·金灭辽、北宋：通过卢沟桥是金朝修建的，问题导入，激发学生兴趣。
：让学生带着问题学习，培养探索新知和搜集信息的自主学习能力，通过引领学生分析相关的图片和史料，培养学生分析和解决问题的能力。
展示《辽、西夏与北宋并立图》，问：位于东北地区的金朝甘于受到辽的压迫吗？
1.金灭辽学生阅读材料，问北宋大臣说这些话的意图是什么？观看地图了解金灭辽的过程。（过渡）金灭北宋的时间是（1125年），同学们有没有这样的疑问，刚才说是北宋和辽相约夹攻辽朝，为什么灭辽的是金，而不是北宋呢？
2.金灭北宋学生阅读材料，回答为什么金会在灭辽之后对北宋动手？关于北宋灭亡的原因，我们看看历史学家是怎么说的。（播放视频）。（观看地图了解金灭北宋的过程）靖康之变。（播放《靖康之变》视频）。金庸先生的小说作品《射雕英雄传》中郭靖和杨康两位男主角名字暗含的是什么历史事件?
（过渡）靖康之变中两位皇帝被掳已成为百姓心中刻骨的耻辱，正如多年以后南宋著名抗金将领岳飞在《满江红》曾经这样说（播放岳飞《满江红》朗诵）“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”，那么岳飞是怎样雪靖康耻的？目的达到了吗？我们来学习第三部分金与南宋的对峙。
（三）南宋偏安·宋金对峙
1.南宋建立同学阅读课本找出南宋建立情况，学生说答案。巩固一分钟。
2、岳飞抗金（过渡）南宋建立后，许多将领希望南宋北伐，恢复原来北宋疆域，这里有著名的岳飞、韩世忠、张宪等，在这些将领当中最著名的将领是岳飞。
（1）（学生讲故事：岳母刺字、岳家军、郾城大战、“莫须有”）教师鼓励给予肯定表扬。在岳飞墓前有这样一幅对联，问：这里的佞臣指的是？（秦桧） （2）小组合作讨论问题：如何正确评价岳飞抗金。学生讨论完毕派代表展示答案，老师总结并强调岳飞不是民族英雄，只是抗金英雄。
：这是本课的重点，通过出示史料使学生运用课本知识进行解答，培养学生分析史料、归纳总结的能力；利用地图，直观明了知道金灭辽及北宋的过程；利用视频再现历史，
：以学生讲故事的形式不仅增加趣味，还易学生理解。小组合作，培养学生合作拓展学生思维。交流和分析概括的能力。
（过渡）优美的诗词反映了当时的时代特征。
3.宋金议和播放《题临安邸》朗诵，问：这首诗反映了南宋统治者怎样的心态？（学生归纳）老师展示答案。绍兴和议。（播放视频）。学生在课本中找出和议内容，在展示地图中找出分界线（淮水至大散关），金宋对峙局面形成。解释对峙的含义。金为了巩固政权，将都城从会宁迁到了燕京，改名中都。所以金朝就在中都，也就是现在的北京修建了卢沟桥。小组合作讨论：如何正确看待宋金和议？参照上节课的如何评价澶渊之盟。学生讨论完毕展示答案，展示史料，由学生讲解，老师总结。
（四）拓展延伸展示《辽、西夏与北宋并立图》和《金与南宋对峙图》，这一时期的时代特征是：民族政权并立。列表展示《民族政权并立表》，学生了解。辽与北宋订立了澶渊之盟，西夏和北宋也订立了和议。金与南宋订立了绍兴和议，可以看出：和平是历史发展的主流。问：和平是历史发展主流，那么各民族政权之间的战争是否阻碍了民族融合呢？老师总结：树立正确的民族观，认识到民族友好、民族融合是我国多民族国家发展的主流。
（五）盘点收获教师引导学生共同总结归纳本课知识点。
（六）小试牛刀见课件，学生做题。
（七）德育渗透学史使人明智。让我们通过诗词重温历史，回到金与南宋对峙的时代，从中吸取教训，热爱和平，远离战争，民族和谐，让我们56个兄弟姐妹永远是一家。珍惜现在的生活，好好学习，奋发向上，努力做一个对社会有用的人！
（播放辛弃疾《破阵子》和岳飞《满江红》）
【课后反思】
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