第6课《北宋的政治》教学设计
课标分析
1. 内容标准内容要点：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。认知提示：理解重文轻武与中央集权强化的关系。解读：北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力弱等社会弊端。
2. 教学目标
知识与能力：知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
过程与方法：识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111 年)》与相关文献，从中获取有效的历史信息。通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。
情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。
重难点：宋太祖加强中央集权和重文轻武的政策。
【导入新课】同学们，今天这节课，我们学习第二单元第6课
《北宋的政治》，首先，我们一起来回顾一下之前学过的知识。唐玄宗统治后期，地方节度使安禄山及部将史思明发动了反叛中央的叛乱，史称——安史之乱（学生回答）， 安史之乱给唐朝的社会经济带来严重的破坏，此后，繁盛的唐朝由盛转衰。安史之乱之后，地方节度使的势力愈加强大，逐渐形成了——藩镇割据的局面（学生回答）。藩镇割据态势愈演愈烈，中央再也无力控制藩镇，随着唐朝的灭亡，我国历史再次步入分裂割据的时代，便是——五代十国（学生回答）。
【讲授新课】五代十国时期，南方政局相对稳定，北方则不然，那么五代的统治有什么特点呢？我们通过视频了解一下。五代的统治有什么特点？（学生回答，教师总结：朝代短暂，开国都是武将，更换频繁）政局动荡不安，百姓渴望安定，那么这位百姓盼望已久的救他们于水火的英雄是谁呢？
——赵匡胤（学生回答）
我们一起来简单了解一下赵匡胤的出身。阅读材料：赵匡胤(927年3月21日-976年11月14日)，字元朗，祖籍涿郡，父亲赵弘殷，母亲杜氏。赵匡胤出身军人家庭，于后汉隐帝时投奔郭威，其后，郭威废汉建周，得任东西班行首，始入宦途。后从征南唐，多有功绩。后周显德六年(959年)，周世宗柴荣于北征回京后不久驾崩，逝世前任命赵匡胤为殿前都点检，掌管殿前禁军。通过阅读，我们发现，赵匡胤他也是一位——武将！那么赵匡胤这位武将是怎么当上皇帝的呢？
展示材料：960年正月初一，传闻契丹联合北汉南下攻周，宰相范质等急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。部队行至陈桥驿这个地方，历史便发生了转折。发生了什么？展示材料：次陈桥驿......夜五鼓，军士集驿门，宣言点检为天子......诸校露刃列于庭曰：诸军无主，愿策太尉为天子。未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。 ——《宋史》卷一《太祖本纪》发生了什么？
（请同学来讲解）这就是历史上的“陈桥兵变”，赵匡胤“黄袍加身”当上了皇帝。
随即，赵匡胤班师回朝，夺取了后周政权（展示地图），改国号为——宋，史称——北宋。同学们一起再来回顾一下北宋建立相关的知识点：
北宋建立的时间——960年
人物——赵匡胤，就是宋太祖
都城——东京，也就是开封。
至此，赵匡胤成功的由一名武将上位当上了皇帝，但皇帝做不长久却是这一时期众多皇帝们挣不开的魔咒，让我们再次回到五代（展示五代开国皇帝列表），计算一下每个政权存在的年限。（请同学起来总结）五代前后不过五十三年，却历经五朝十三帝，而开国皇帝无一例外，都是——武将，可见，在这个时代，比当皇帝更重要的是你能保住皇帝的宝座！不要被你手下的武将篡权。那么，宋太祖想不想保住自己的宝座啊？肯定想，对不对，那么他该怎么做呢？
展示材料：一日，（太祖）召赵普问曰：“自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？” 普曰：“......此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”——《续资治通鉴》
带领学生分析第一段材料，明确宋太祖提出了两个问题:为什么会这样？该如何做？宋太祖的两个问题提出来了，那么，赵普怎么回答的呢？请学生阅读并分析第二段材料找到答案。
第一个问题，为什么会这样？方镇太重，君弱臣强，那该怎么办呢？——稍夺其权，收其精兵，制其钱谷。大方向有了，那么具体宋太祖是怎么做的呢？下面我们通过历史史料一一破解。
利用导学案上的八则材料，同学们结合材料和课本进行小组讨论分析，宋太祖都采取了哪些措施加强中央集权，这些措施又分别属于“钱”“权”“兵”哪一方面？谈论结果可以直接在边上做下笔记，有疑问的地方也标注出来。（时间五分钟）讨论结束，逐条分析，第一方面，这也是宋太祖最担心的问题——武将夺权，那么他是如何收回兵权并加强管理的呢？
（请同学们起来分析总结）在牢牢把控军权，防止兵变的同时，宋太祖还有意重用文臣掌握军政大权，防止武将专横跋扈，可见，宋太祖在提防武将夺权方面已经做到滴水不漏的地步。
（学生一起朗读宋太祖的相关措施）第二方面，“稍夺其权”中的“权”指的是“行政权”，具体措施请学生来分析。展示材料：宋初“始置诸州通判”，“凡兵钱、钱谷、户口、赋役、狱讼听段之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。——《宋史·职官志》
请同学起来分析通判的职能，为什么要设置通判——牵制知州，防止一人独大。
第三方面：财政权，请同学起来总结。
展示材料：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。——《朱子语类》
通过这些措施，宋太祖尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一并收了，地方也就逐渐困弱，无法再威胁中央的统治了。至此，方镇太重的问题宋太祖已经成功解决，那么在中央，君弱臣强的局面又该如何解决呢？环顾四周，谁的权力大到让宋太祖感觉到威胁？
（同学回答：宰相。） 那该如何削弱宰相的权力呢，宋太祖巧妙的通过设立多重机构的方法达到了目的，一起来了解一下宋朝的——“二府三司制”。
（展示宋朝中枢机构示意图）这些官员中，“同中书门下平章事”是原来无事不统的宰相呢，现在看来，他是不是“无事不统”了？宋太祖要防止宰相权力过大，最简单的方法是什么？增设官员，分散他的权力，对不对？于是，在中书门下添设“参知政事”为副宰相，分割宰相的行政权；另设三司，分割宰相的财政权；枢密院，分割宰相的军权。通过这一系列机构的整合，宰相的权力被分割，皇帝便可独揽大权，操纵自如了。这便是宋太祖在中央处理君弱臣强局面的措施：分化事权，削弱相权。（学生回答）除此之外，观察宋代的中央机构设置，能发现什么特点？同桌快速讨论，学生回答。
教师总结：这些机构里都做到了权力的分散，并使官员之间相互牵制。从而，大大加强了皇权。那么，中央、地方这一系列的措施的实行，起到了什么作用？ 学生回答：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，大大加强了皇权。通过“顺口溜”的形式一起回顾宋太祖加强中央集权的措施。一杯薄酒收兵权，巧妙制衡防兵变，文臣通判治地方，收其钱财归中央，二府三司分相权，皇权加固统治长。虽然有这一系列的举措作保障，但“武将夺权”一直是宋朝统治者的一块心病，所以，从宋太祖至其后继的统治者，都着意压制武将，重用文臣，逐渐形成了宋朝“重文轻武”的政治局面。
具体表现有哪些呢？（请同学起来分析）结合学生回答，展示宋代的行军阵图。
教师总结：这种做法一改“将在外，君命有所不受”的弊端，加强了皇帝对军队的控制力。但是，这一举措，牵制武将的同时，却束缚了军队在战场上随机应变的能力，削弱了军队的战斗力。而另一方面，宋朝统治者确定了“文臣治国”的核心思想，如何能得到如此多的具有治国之才的“文臣”呢？
（学生思考回答：科举制）宋朝的统治者自然将目光放到了隋唐时期便以确立的选官制度——科举制。宋朝如何对科举制度加以改革的呢？
（同学回答）展示唐宋取士对比表格以及材料：据《宋史·宰辅表》统计，宋朝宰相133名，科举出身的123名。两宋三百年间，共取士达11万，是历史上科举取士最多的朝代。不仅如此，连宋真宗本人还亲自做了一首《劝学诗》（PPT展示），勉励男儿读书，考取功名。
（此处结合实际，激励学生努力读书，实现理想。）
在统治者的提倡下，在全国范围内营造了浓厚的读书风气，促进了整个社会文化素养的提高，形成了宋朝——文治局面。也难怪宋朝有了“做人莫作军，做铁莫做针”的谚语流传。但是，同学们要注意，宋朝的重文轻武，并不是字面上体现的轻视军队的意思，而是压抑武将，防止兵变夺权的政策。经过宋朝统治者的重重努力，宋朝的统治成功的延续下来，宋太祖和他的后继者在强化自身权力的同时，按照先南后北的方针，消灭了南方的割据政权，实现了国家的局部统一。（展示地图）不过，“国无内患，却有外忧”，宋朝统治者虽然杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，却阻挡不住辽和西夏的侵扰。这又是为什么呢？请同学们结合这节课我们所学的知识，小组讨论分析北宋政治统治的利与弊。
（课件展示宋朝政治机构的设置及特点）同学起来回答。教师总结（引导同学们学会客观全面的分析历史问题）：
利：中央集权加强，杜绝了武将夺权和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。
弊端：军队战斗力减弱，北宋最终也被能征善战的女真族政权——金所灭。内部，官员冗余，导致办事效率下降，又增加了朝廷的财政支出。
（注意引导学生分析原因，因为相互牵制，权力分散。）
【课堂小测】判断下列说法是否正确：
中央机构的要职由文人出任
文臣掌握国家的军事大权
派文人担任的知州知州权力很大，
不受牵制扩大科举考试录取的名额
武将有调动军队的权力
宋朝轻视军队的建设
【课堂总结】通过思维导图梳理本课内容，请同学们课后自己完成一份本课思维导图。
【导学案材料】
材料一：上（太祖）与故人石守信等饮酒酣，屏左右谓曰：“我非尔曹之力，不得至此，
......然为天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吾今终夕未尝安枕而卧也。守信等曰：“何故？”上（太祖）曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之？”守信等皆惶恐顿首曰：“陛下何为出此言？”上曰：“不然，汝曹虽无心，其如麾下之人欲富贵何？一旦以黄袍加汝身，虽欲不为，不可得也。”守信等乃皆顿首泣曰：“臣等愚不及此，唯陛下哀怜，指示可生之路。”上（太祖）曰：“......汝曹何不释去兵权，择使好田宅市之，......君臣之间，两无稍嫌，不亦善乎？”（守信等）皆再拜曰：“陛下念臣及此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称疾，请解兵权。——《宋史》
材料二：（北宋初年）“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。——《梁溪全集》卷43《辞免知枢密院事札子》密院：即枢密院，宋朝最高军事机构。三衙：禁军不再设最高统帅，将禁军分三衙（殿前司、侍卫马军司、侍卫步军司）管理，鼎足而立，直属皇帝。
材料三：及将天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。——《宋史纪事本末》卷二
材料四：“元戎（主将）不知将校之能否，将校不知三军之勇怯，各不相管辖。”——《宋朝典章制度》
材料五：上（宋太祖）因谓（赵）普曰：“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，众皆贪浊，亦未及武臣一人也。”——《续资治通鉴长编》
材料六：以京、朝官权知，三年一替。——《宋史·职官志》
材料七：宋初“始置诸州通判”，“凡兵钱、钱谷、户口、赋役、狱讼听段之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。——《宋史·职官志》守臣：指知州、知府等地方官员。
材料八：唐自开元、天宝以后，藩镇屯重兵，皆自赡，租赋所入，名曰送使留州，其上供者鲜矣。太祖历试艰难，周知其弊，及受命，......诏诸州度支经费外，凡金帛悉送阙下，无得占留。......凡一路之财，置转运使掌之。——《续资治通鉴长编》
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