第20课 清朝君主专制的强化（教学设计）
教学主题：盛世危机：马嘎尔尼视角下的清朝
Ø 课程标准：通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界
发展潮流。
Ø 教学目标：
知识与技能：知道清代前期中央权力机构的演变，了解军机处的设置标志着君主专制发展到顶峰；知道文字狱和文化专制的危害；知道君主专制下的社会矛盾；了解清朝的闭关锁国政策，认识中国逐渐落后于世界发展潮流。
过程与方法：通过自主学习，了解军机处的设置，及其特点和作用，锻炼学生自主学习能力；
通过自主学习与知识回顾，认识到文化专制的本质与危害；通过图片与史料解读，认识清朝腐败的表现，通过自主学习与小组讨论，了解闭关锁国政策，培养学生的历史思维能力；通过中国与西方的对比，认识到中国开始落后于世界发展潮流。
情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生认识到专制制度的局限与文化思想上的专制会
阻碍社会的进步；通过对闭关锁国的学习，认识到改革开放是强国之路，通过中
西对比，认识到中国渐渐落后于世界的潮流。
Ø 教学重点和难点：
教学重点：军机处、文字狱以及闭关锁国
教学难点：闭关锁国政策
Ø 教学方法
讲述法、小组讨论法等
Ø 教学思路
通过马嘎尔尼访华为视角，从政治制度、思想文化、社会经济和对外政策四个层面全面认识清朝在君主专制强化方面的举措和表现，认识到所谓盛世下隐藏着的危机，并在这个过程中始终与西方社会作比较，最后总结出中国落后于世界发展潮流的结论。
Ø 教学过程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
【导入新课】
马可波罗对于中国的描写，让西方人对中国充满了向往，英国派马嘎尔尼访华，他将看到一个怎样的中国？
【讲授新课】
第20课 盛世危机：清朝君主专制的强化
——马嘎尔尼访华纪
一、 政治制度篇
1、 清朝前期中央机构的演变
展示表格，让学生分别寻找顺治（清前期）、康熙、雍正三朝的机构设置。简要讲述权力机构的演变过程
感知了解
阅读课文后寻找作答
通过马可波罗与马嘎尔尼，这两个西方人，来激发学生探究西方人怎么看待中国的兴趣
培养自主学习能力
1、 军机处
学生通过史料阅读理解军机处的特点
通过分析史料，明确军机处的作用
总结清朝君主专制强化的措施，分析君主专制的利弊
引用孟德斯鸠《论法的精神》中的名言
一、 思想文化篇
1、出示材料，理解文字狱的概念
2、通过视频进一步了解文字狱及其危害
3、阅读课文，寻找文化专制的措施
4、通过《四库全书》讲述清朝的文化专制
5、表格：历史上控制思想的重要事件
5、出示《英使觐见乾隆纪实》中的一段话，了解文化专制的危害
二、 社会经济篇
1、官员贪腐：“和珅跌倒，嘉庆吃饱”
2、启示：健全民主与法制
3、军备废弛：清代旗人图片，“
读史料作答
了解
感知认识
自主学习
回顾总结
理解认知
论从史出
知识的联系与深化
史料与图片的结合，让学生形成整体的历史感知
历史与现实的深入理解与思考
射箭箭虚发，驰马人坠地”；清朝的武器状况
3、贫富分化严重：乾隆下江南图片和《清代卖儿卖女图》
4、出示《停滞的帝国》一书中的材料，感悟中国的落后
一、 对外政策篇
1、出示两则史料，探究清朝实行闭关锁国政策的原因
2、出示地图：清朝各个时期的对外政策
3、图片：广州十三行
4、小组讨论：闭关锁国的影响
5、中西差异的对比
6、将唐朝、宋朝和明朝的对外开放与清朝的闭关锁国作对比，并得出启示
7、联系现实：一带一路
【小结】
假如你是马嘎尔尼，想要写一本关于访华的见闻录，根据今天学习的内容，试着给这本书写一写目录。
研读史料
获取图片信息
认知
史料阅读
看图看书找寻信息
小组讨论
理解感悟
与现实相结合思考
理解的升华
史料阅读能力
培养时空观念
小组合作能力
历史比较，分析问题
历史与现实的结合，加深对结论的认知
知识的整合
《马嘎尔尼访华纪》
总结，提炼
能力的培养
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