课题：第15课 明朝的对外关系
教学目标
知识与技能
知道郑和下西洋的条件、时间、规模、范围、最远到达地区；知道戚继光抗倭斗争的时代、主要事迹和结果。
过程与方法
通过郑和船队到达具体地点并与之往来的史实，认识到郑和下西洋产生的积极影响；通过戚继光抗倭过程的讲述与分析，认识到抗倭取得胜利的原因。
情感态度与价值观
通过分析郑和下西洋航海和造船水平的高超，增强学生的民族自豪感；通过阅读和聆听戚继光的诗歌和军歌，感知戚继光的爱国情怀。
重 点
郑和下西洋和戚继光抗倭的基本史实
难 点
郑和下西洋的影响、戚继光抗倭胜利的原因
设计思想
海之荣（郑和下西洋）→海之危（戚继光抗倭）→海之梦（迈向海洋强国）
教学资源
及其应用
教科书、多媒体、文字或图片材料、动态图等
教 学 过 程
教学环节
教师活动设计
学生活动
设计
设计意图
展示课题
第15课 明朝的对外关系
观看投影
明确本课的课题。
导入
展示马府街、金陵大报恩寺、龙江造船厂三幅图片，猜测跟哪个人物有关？
观察、思考
结合南京地方史，引入第一个板块
一、郑和下西洋（海之荣）
1、 说一说：郑和是谁？
完成郑和的个人档案：姓名、籍贯、民族、职业。
2、 指一指：西洋的位置？
学生语言描述出西洋指所在的区域。
3、 想一想：郑和下西洋的目的？
创设情境：班级QQ群在讨论这个话题，不同学生的发言。结合文字、图片、语音的材料。
4、 找一找：郑和下西洋的盛况？
完成表格：时间、次数、首次出海人数、规模。
5、 猜一猜：郑和船队在海上会遇到哪些困难？又是如何解决的？
6、 走一走：郑和下西洋的路线？
结合教科书第72页地图，指出郑和船队到达的具体国家和地区的古今地名。
穿插到达各地区后，郑和船队与之友好往来的史实资料。（浡泥国王墓、《榜葛剌进麒麟图》、邮票）
学生阅读教材，查找相关信息
学生上台指出位置。
思考、回答
阅读教材，查找信息
讨论、回答
读图、回答
让学生口动、笔动
培养学生读图能力
情境创设，吸引学生注意力
让学生笔动、口动
创设情境
感知明朝技术先进
培养学生时空观念
1、 论一论：郑和下西洋有什么积极影响？
①增进中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来；
②开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类航海事业作出了伟大贡献
③结合21世纪海上丝绸之路，谈现实价值
2、 郑和下西洋创造了哪些之最？
最早、最多、最大、最广、最先进
点题：空前壮举，海之荣
3、 用一句话来评价郑和？
郑和是一个……的人，因为他……。
思考、分析
读图
朗读材料
回答
造句、回答
论从史出
联系时事，拓展郑和下西洋的影响
从之最中感知空前壮举
情感态度价值观的目标达成
过渡
“欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之海洋，危险亦来自海上。”——(法)弗郎索瓦•德勃雷《海外华人》
提问：明朝中后期，有来自海上的什么危险？
阅读、回答
海之荣过渡到海之危
二、戚继光抗倭（海之危）
1、 倭寇是什么？
指明倭寇的定义，来自哪个国家，人员组成，活动区域，行为活动。
2、 倭寇给东南沿海居民带来哪些危害？
阅读教材，查找信息
学生笔动、口动
展示《倭寇图卷》、《嘉靖东南平倭通录》，分析危害。
1、 派谁去抗倭？
戚继光的个人简介
“封侯非我意，但愿海波平。”体现戚继光怎样的精神？
2、 如何抗倭？
①戚家军
人员组成；军队纪律；军歌体现战斗意志？
②抗倭经过
动态图展示，鸳鸯阵图示
③抗倭结果
《明朝那些事儿》文字材料
3、 戚继光抗倭胜利的原因？
从士气纪律、群众基础、个人因素、战争性质分析
读图、读材料、分析
翻译、分析
阅读教材，分析材料，
听军歌
观看图示
读材料
思考、回答
培养读图、读材料的能力
情感态度价值观目标的达成
培养时空观念
培养归纳分析的能力
课堂小结：
迈向海洋强国（海之梦）
这节课的两个板块能体现明朝的哪两种对外关系？
思考回答
回归课题，明确主线，整体把握这节课
从和平交往向战争冲突的转变，前者有着明朝强大的国力支撑，郑和下西洋向世界展示一个热爱和平友好的中国，后者随着明朝国力衰退，海上的危险日益增多。
强于世界者必强于海洋，弱于世界者必弱于海洋。
当今的中国国力在不断强盛的同时，没有放松警惕，坚决维护国家的海洋权益，正在向一个海洋强国不断迈进。
板书设计
建设有中国特色的社会主义
一、海之荣（郑和下西洋）
二、海之危（戚继光抗倭）
三、海之梦（迈向海洋强国）
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